一、       设计思路与说明

小学高年级是错别字出现的高峰期。一是高年级的识字量大大增加。识字总量越大，字形、字音混淆的可能性越大；二是孩子运用字、词的作业增加，同音、形近的字词在使用时容易混淆，有的孩子在使用时可能编造一些错字、别字。所以从学习心理学角度看，这是正常现象。据一项对小学五年级孩子的问卷调查：作业、考试写错别字被扣分时，家长的态度和做法是什么?孩子回答“打骂，然后命令改正”的占26%，“批评、指责、要求改正”的占41%，两项加起来占67%，只有11%的家长是“帮助分析试卷，指出为什么会错”。说明多数家长的做法不科学。家长如果单纯用批评、指责，效果不好。纠正错别字最有效的办法就是不断识别，反复使用。小学高年级的孩子错别字可能反复出现，不能指望一劳永逸，只能耐心地反复纠正。家长要多鼓励、少责怪。那么如何帮助孩子克服这个正常的错误呢？
   《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。通过对作业中错别字的调查，提高对正确使用祖国语言文字的认识，培养对祖国文字的深厚情感，在实践中培养学生的观察感受能力，人际交往能力、收集信息能力、组织策划能力、团结互助能力等。

二、活动过程设计

1、创设情景，揭示主题。

（1）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

（2）为什么会闹出这种笑话呢？

（3）揭题：让我们来做一个啄木鸟医生，到同学们的作业本上了解规范字情况，找出用字不规范的种种问题。

2、确定活动方案。

活动一：自主策划

（1）自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长。学生可以根据实际情况，确定调查范围。

（2）准备小组活动的材料（如：笔记本、调查表等）
　活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：学生寻找或分析本班同学作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现作业本上的错别字，提出改正建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少同学。发现作业本上有错别字的有多少个；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5、你想对使用不规范文字的人说些什么？

6、谈谈本次活动的收获。

7、师生合作总结，并评出优秀小组，颁发“金啄木鸟”奖。

附记录表

组长：我是啄木鸟医生组的组长                

我们共有      名组员，  他们是：                        

我们的记录员有：                

调查员：                                

汇报员：                                         

调查方式：                                  

调查目的：                                  

我们的发现错别字现象有

出示      找出错别字                                           

纠错：作业上为什么会出现那么多错别字？我们专门做了采访，大致有以下几种情况：                                        

谈感受：