一、       设计思路与说明

小学高年级是错别字出现的高峰期。一是高年级的识字量大大增加。识字总量越大，字形、字音混淆的可能性越大；二是孩子运用字、词的作业增加，同音、形近的字词在使用时容易混淆，有的孩子在使用时可能编造一些错字、别字。所以从学习心理学角度看，这是正常现象。据一项对小学五年级孩子的问卷调查：作业、考试写错别字被扣分时，家长的态度和做法是什么?孩子回答“打骂，然后命令改正”的占26%，“批评、指责、要求改正”的占41%，两项加起来占67%，只有11%的家长是“帮助分析试卷，指出为什么会错”。说明多数家长的做法不科学。家长如果单纯用批评、指责，效果不好。纠正错别字最有效的办法就是不断识别，反复使用。小学高年级的孩子错别字可能反复出现，不能指望一劳永逸，只能耐心地反复纠正。家长要多鼓励、少责怪。那么如何帮助孩子克服这个正常的错误呢？
   《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。通过对作业中错别字的调查，提高对正确使用祖国语

错别字调查（实录）

第3稿

金坛市金城镇中心学校    王俊

活动目标

1、          通过对作业中错别字的调查，提高对正确使用祖国语言文字的认识；

2、  在实践中培养学生的观察感受能力，人际交往能力、收集信息能力、组织策划能力、团结互助能力等。

活动主体：五年级学生

活动流程

1、谈话导入，制定方案(实录)

师：以前做过和调查有关的活动吗？

生：我调查过家庭用电情况。

师：是怎么调查的？

生：我先把家里这几个月的电费单找出来，然后根据顺序把每个月的电费填在相应的表格坐标上，接着用线将几个点连接起来，便得到了一条曲线，这就是这几个月的用电情况。

师：说得真好。同学们，今天我们来调查一下作业中的错别字。你打算怎样进行调查呢？