2011-9-7（三）

儿子自从上了小学，老师又给了家长一项被动的新任务：给孩子的作业检查签字。刚开始挺新鲜，觉得这样也挺好，可以对儿子的作业及在学校所学有一个大致地了解。但是时间一长烦了，不光我烦，儿子也烦，因为你发现错误让他来改，他不情愿！而我却因为天天如此让我产生困惑：这到底是我上学还是儿子上学？这样做对儿子也没好处呀，让小家伙更加依赖我们家长给他指出错误，养成依赖他人的坏习惯。学习毕竟是儿子的事情，我们家长为什么要参与？

所以新学期开始我就对儿子下了通达：自己写完的作业自己负责检查！儿子小嘴嘟嚷着：“不行，必须妈妈检查签字，要不然老师会批评我的！”“又不是我上学，你自己检查，老师说你，你就说我妈妈忙，忘记了！”儿子嚷着说不行！话虽如此，但是要完全放手也不行呀，好歹也得瞅两眼，然后再签字，我得为我的签字负责任。

但是每次放学回来，再看改过的作业，我总是很憾然，觉得对不起儿子，因为我签字的作业有时也得不了满分。为此儿子和爸爸都笑我智商太低，我不愤，怎么会呢？好歹俺也大学毕业呀？怎么儿子才上小学我就辅导不了他了？

昨天也是这样，从托管接儿子回来时儿子就说：“妈，这次你签字的又没得满分！”“啊？！为啥？我看得挺认真呀，看来以后还得你自己检查，妈妈得重新上小学呀！”儿子不怀好意地笑着。

回家打开他的数学伴读作业，得了94分，一看错题，我乐了：这分明是老师的问题，这样的题是多解的！儿子笑了答：你给的指导答案与老师的不一样，但是我们没学过，所以你是错的！

嘿，其实挺简单的一道题：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

就是横向八个小圈，竖向三个小圈，让你根据此写出两个加法算式和两个乘法算式。儿子写的是，加法：8+8+8和6+6+6+6；乘法是：8×3和6×4。我只瞄了一眼，觉得很对呀，结果正确答案是：8+8+8和3+3+3+3+3+3+3+3；8×3和3×8。我觉得这个也对，但儿子做的也不错哟，为什么错呢？一题多解嘛。儿子说，他们6×4他们还没学呢，要求乘法是对等的数才行。我只有‘噢’的份了。虽然儿子的解释不错，但是应该鼓励儿子的超前思维和多向思维才行，为什么要判错呢？那个红红的×太刺眼了，这样的题又能说明什么呢？

还有一道数学题：

☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

根据图形开动脑筋写出两个乘法算式。儿子上去就写了：12×1和1×12 ，这次我让贝爸看，贝爸看罢道，“也只能这样写了，其它的不符合呀！”但我总觉得这样不对，按照儿子的说法，他们刚开学也没学到12×1呀，所以我就让儿子再想想，儿子很不耐烦地说：“这样不对吗？如果对就行了！”我提示他说：“你把最下面的一个☆挪动到上面，看看会怎么样？”儿子来了精神说：“行吧！”他拿纸和笔一画看出门道了。图形变成了：

☆☆☆★

☆☆☆☆

☆☆☆☆★

他立即写出了一个标准答案：4×3和3×4 。

作业返回来后看到老师批的正确答案了，跟后改的一样，我长舒一口气，总算做对了一回。为此我笑话贝爸：这可是二年级的数学题哟，你的智商？他大笑。

这样的事例总让我哈哈大笑，这二年级的题就把我晃得一愣一愣的，看来现在的小孩子智商都高呀，想当年我二年级根本没学过乘法，这样的题根本没见过呢。这只是我举的两个小例子，其实这样的情况有好几次了呢，我经常会闹出笑话，上学期老师就曾对孩子们说过，告诉你们的家长检查好了再签字，我估计那是说我呢。但问题的关键是我又不是老师，凭什么让我承担这样的责任呢？

同事说这样的题以后会越来越多，还有奥数，比这难多了！我一听头真大了，看来到时我会彻底晕倒。