用民国课本教“国文课”值得热捧吗？

 文/熙缘斋物语

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    日前，在南京一场致敬民国十位教育家的艺术展上，南京一位语文老师马翼翔带领他的10多名学生“重现老课堂”的讲学表演，格外引人注目。事后记者了解到，马翼翔开办了目前所知的南京唯一一家公益民国课堂，使用的正是当时热卖以致脱销的《开明国语课本》。两年来，课堂日益受家长追捧，从最初的8个学生到现在的180人。

    从2002年，马翼翔开始从事语文教学，初识民国老课本是2010年春天的事。那时，他第一次在凤凰周刊上看到几篇民国语文课，“那是一种一见钟情的感觉”。其中一篇是蔡元培、张元济两位先生所编《陪客》，配插画，“儿邀客入，请客上坐，己在下位陪之，客有问，则谨答之。客去，儿送至门外”。马老师觉得“陪客从娃娃抓起，比电脑从娃娃抓起更具人性，这些基本的东西是孩子需要的，应该教给孩子”，但在小学课本里并没有。此外，没有类似于“老师带病上课”的道德说教，“这是老课本最珍贵的地方”（选自相关新闻）。

    熙缘斋物语点评：我们的教育应该何去何从？教育的方向是应该是什么？素质教育还是应试教育，这一历来存在争议的问题，至今也没有一个完美的答案。就中国目前的现实状况而言，应试教育尚不可能一下子退出历史舞台，因为任何教育方式目前也无法解决由于人口问题，而导致学生数量众多的问题，也无法解决由此引伸而来的就业问题。所以，应试教育是最有效的分水岭，尽管它有自身的缺陷，有自身的不足，但不可否认地是，它仍将长期存在。

    我们提倡教育形式样多样化，鼓励各种教育方法并存，教育应该百花齐放，百家争鸣，但是教育无法摆脱应试教育的桎酷，单纯形而上的教育模式，是无法满足当前教育需要的。看到这则民国课本被热捧的消息，我们应该如何来评价呢？我们应该如何对待传统，其实早有定论，那就是用“扬弃的”办法，取其精华，去其糟粕，用科学的态度来对待传统，对待传统文化，对待国学。鲁迅先生曾有名言，我们不做“昏蛋”，也不做“潺头”。

    民国的课本到底有多好？这是个问题，当然其中不乏经典，“叶圣陶和丰子恺本身就是从事小学教学，当时就是很受欢迎的小学老师”。他们作为大家，对于孩子的认知心理有着更准确的把握，这是现在很多语文研究者、教材编写者根本无法匹敌的，诸如《三只牛吃草》、《小鸡都不识》、《田里的菜》，配上插画，一片田园景象。但是，这样的课本能与时俱进吗？比如文字描写方式与叙述方式，我们知道现代语文的表达方式比过去已经有了很大的变化，许多人喜欢鲁迅的风格，喜欢鲁迅的内涵，但未必喜欢鲁迅的文字表达方式，难道我们现在用鲁迅方式来写文章才是好文章。所以说，我们可以学习民国课本，但热捧就没有必要了。

    看看各方反应如何（摘自相关报道）：

    支持方：在学校上语文课，不会这么开心

    小莹同学7岁了，去年9月刚上一年级，同时也来到马翼翔的民国课堂。“我喜欢！”记者问起她上的旧课本，小姑娘马上算起她最喜欢的课，“《十只猪过桥》很好玩，那个猪好傻哦”。她还记得自己一个得意的句子，“树叶被风吹下来，像流星从空中划过”。小莹小声承认，在学校上语文课时，从来不会这么开心，这么积极举手。

    反对方：课堂“太轻松”，不知道学什么

    6岁的小胡同学去年10月份来到公益班，但只上了两节课就放弃了。记者致电小胡的妈妈陈女士。她介绍，最初是从家长聊天群里知道这个公益班，便抱着试试的态度来了。但第一节课就让她感觉很不好，“课堂很闹，乱哄哄的，孩子不可能专心听讲，精力也没法维持”。在她看来，课堂有点过度活泼了。“刚上学的孩子还没养成听老师讲话的习惯，课堂秩序如果不好的话，都不知道孩子在干什么”。

    此外，她不太相信这种免费上课的质量，“可能只是哄小孩玩玩”。最重要的是，陈女士根本不知道现在开这个民国课的目的是什么。小胡虽然只有6岁，但对民国课堂的观点却很鲜明，“一般，不是太喜欢”。他只记得一次上的是《妈妈缝衣服》，对这个故事的评价也是“一般”。“我喜欢长一点的故事，比如《我叫神舟号》、《北风和小鱼》。”