四月十八日，星期一，毛豆四岁五个月零十七天，正式入园恩和蒙台梭利儿童之家。

今年年后，日益观察到小家伙在发展着他的交友需求，观察他与小朋友的互动过程里，我知道，是时候要提供一个环境给他来发展“社会交往”的部分了。在此时间之前一个月，我也为毛豆在小区唯一的幼儿园里报名了九月份的中班，从去年开始考虑幼儿园，也分别考察了两家非主流幼儿园，最终多方面衡量下都放弃了，主要考虑到距离因素，这让幼儿园的性价比在我心中降低了很多。最后基本决定就近在小区内入园，但实话说心里是有忐忑的，因为作为妈妈，我深知毛豆的个性，这个四年多以来被“放养”惯了的小人儿，能否顺利适应传统幼儿园的教育方式呢……时不时的，我的内心总有些焦虑在暗自涌动，我对豆爹自嘲说：“看起来啊，我有入园焦虑症了，而毛豆肯定没有。”

某日某一个时刻，在我内心，忽然地闪过一个念头：“你是在恐惧未来吗？放下吧，一切都会有最好的安排。”

隔了一日，我收到了来自多方的同一讯息：小区里新开了一家儿童之家。

那一刻，我对着自己过往几日的种种负面念头自顾自笑了一番，所有的负面念头，都是无用功罢了。

当晚，约了同样感兴趣的豆豆妈妈同往勘察，绕了一个大圈儿到达门口，已经是黑灯瞎火的，下班了。第二日一早，我便再次积极前往。去的第一次印象不错，我便基本上决定送毛豆来试试看。接下来，在带毛豆去了三次熟悉环境熟悉老师之后，观察到毛豆基本上可以无视我的存在自行探索，于是决定正式入园。

蒙氏，和华德福，是现在非主流幼儿园的主要形式，之前考察过的两家都属于正在实践华德福教育的幼儿园。其实对我而言，并不在意孩子去的幼儿园是用的哪一种教育模式，因为我觉得更重要的是，幼儿园的老师是否和孩子投契，是否是真正理解或者愿意理解孩子的，是否是真正去爱孩子或愿意学习爱孩子的，只要有爱、接纳、理解、尊重……辅以适当和必要的集体环境规则，这个幼儿园的教育，我认为就会是能够做到适合孩子的。教育，没有最好，只有适合。

【第一日】小家伙很积极地入园，很平静地分离。我看的出来他还一切新奇着，目不暇接，忙个不停，连跟我拜拜都是心不在焉的。三点接园时，他频繁地用拥抱、亲吻来表达想念妈妈。G老师说哭了几次，因为不肯“归位”，以及和小朋友之间的“冲突”。问了问老师说吃饭吃的很好也挺多。他自己说在幼儿园里没有尿尿，让我有点汗，这可是六七个钟头，估计他是没喝什么水。

从接园出来，在小区里四处奔跑玩耍，一直到睡前都玩兴很高，情绪平稳。接园之前我给阿婆和豆爹打了预防针，提醒他们不要去追问毛豆过多有关幼儿园的问题，豆爹有点不解，我解释说：“你换位思考一下，如果你放学回来，你希望爸爸妈妈问你些什么呢？”答案不言自明吧。

【第二日】早晨起来一听要去幼儿园，小人儿立刻有情绪，不肯入园，很抗拒，表达说不喜欢G老师，说“她老是跟着我，我不要她跟着我她还跟着我……”可怜巴巴地哀求着妈妈不去。我努力地表达理解，试图劝说，诱导，都没有任何改变，小人儿还是很执着地不肯出门。

一开始我被一个假想念头困住了：“天啊，才去了一天就闹情绪了，以后怎么办？……如果这种幼儿园也适应不了，还有哪家幼儿园能适应的了呢……”于是我打电话给老师说“我遇到了难题……”老师在通话中用的一个词儿，“界限”，好像忽然之间提醒了我，我蓦然意识到我自己正在着急，在焦虑，在担心，在恐惧……我陷在了自己制造出的假想故事里。因为我自己的内在焦虑，导致了我对孩子的无效支持。而此刻最重要的是，回归自己的中心……

我重新调整自己的呼吸，尝试照顾自己，放下焦虑，接纳当下一切都是最好，之后，我对毛豆说：“今天是一定会去幼儿园的。”同时也向他表达出“妈妈很爱你，也很理解你，知道你还有一些不能适应，遇到一些困难，不知道怎么面对老师和规则……不论发生什么，爸爸和妈妈都会支持你……你是很安全的，爸爸妈妈永远都爱你，老师也是爱你的……你现在可能会有一些困难，但爸爸妈妈都会帮你一起来面对……”一方面，我传递原则是一定要去幼儿园，同时给予小人儿足够的心理和情绪转换的时间，等待、同理、强调表达对他的爱、支持。

十点多，跟我一起出门，一路继续支持……十点半入园，在门口他自己钻了进去，过了一会儿，老师出来告诉我：“已经和他商量好了，他说你可以走了，要你跑步来接他。”

回家的一路上我都在反思早晨的经历，我意识到：

当自己处于担心与焦虑时，无法支持到孩子。最好的办法就是：先让自己回归中心，照顾自我。

孩子正处在从家庭到幼儿园的过渡过程当中，从毛豆在幼儿园里的表现上看的出，他是喜欢幼儿园的，只是我猜他需要一些力量去面对很多与以往不同的新状况。比如老师，比如规则，比如小朋友……在这个阶段，他需要的更多的是理解、支持，与一个推动的力量。当然，还有一直都很重要的，无条件的爱，与接纳。

三点去接园时，毛豆刚睡醒，正哭了两声，我一进去他清醒了看到我立刻抱抱，很快就不哭了，拉着妈妈急急地要离开。一见到老师就有很大情绪反应，拜拜也不肯说。我猜他的抗拒主要来自于对幼儿园规则与界限的学习吧。

【第三日】早晨起来后毛豆有一点不情愿去，与前一日相比，情绪小了非常多。在我的一番同理和爱的表达之后，顺利出门。在路上，他常常停下来有犹疑的样子，表达说“不愿意去……不想见到老师……她总是叫我归位，我都已经很累了，她还叫我归位……”——咳咳，哪里来的累捏，想来是小家伙还不适应这一规则。

入园之后，他一见到老师的面儿，就跑出门外去了，后来另一位老师跟他在那儿聊了好久天儿，他就跟随着老师入教室工作。但是要求我留在院子里呆着。后来我们商量好了十点整妈妈离开，陪伴时间到了以后，他很平静拜拜和我分离。

三点过接园时，远远地看到毛豆已经在园外晃悠，有老师陪着他，老师说今天可能是因其他小朋友有妈妈在场的缘故，他也想妈妈哭了，期间一直老看时钟老问老师，他说“到三点还有那么久……”

【第四日】早晨起来小人儿就说不愿去幼儿园，出门的一路他都在哼哼唧唧的，想了很多小理由不去，表达说想跟妈妈在一起。

快到幼儿园的路上，我蹲下来倾听他，我问他：“需不需要妈妈放一些爱在你心里？妈妈今天有蓝色的爱。”——放爱在心里，和以前的“抓走失望”类似，也是我们常常和毛豆进行的滋养游戏，他很受用。我说今天有蓝色的爱，是因为我穿了蓝色的衣服，毛豆总是以衣服的颜色来定义当时的爱的颜色。——毛豆说：“我要一百二十个爱。”于是我数着，放着，数着，放着……渐渐地他的情绪明显提升了许多，我知道他的心又再度开放起来。

放完了，我想起《米尔顿的秘密》里的“光球”说法，于是我摸摸他的胸口说：“妈妈已经放了一百二十个蓝色的爱在你心里，就像一个‘爱的光球’，当你觉得想妈妈的时候，没有力量的时候，你记得闭上眼睛，深呼吸，妈妈的爱就在你心里，这个光球会带给你力量。”毛豆眼里放光地笑着说：“是闪电爆炸光球！”“哦，你叫他闪电爆炸光球啊，这个光球很有力量，是不是？”他点点头。

入园后，老师带他一起在院子里种大蒜，他要求我在院子里陪，商量好十点整离开，后来基本准时跟我拜拜，平静分离。

接园时，看的出他兴致很高，正吃着喜欢的小汤圆，蹦到我怀里，愉快地讲述彩虹伞游戏、有颜色站、有糖掉下来吃……也发现他对老师的态度不再如前两天那般抗拒与强硬，还跟老师逗趣起来。

看老师的记录上他午睡前想妈妈了情绪稍有低落。

这天从接园到睡前，毛豆的情绪一直超好，很开心，很好说话，呵呵，晴朗的心一览无余。

这四日以来，我越来越体验到孩子入园带给我的功课：

如何回归自己的中心，给出温柔，而坚定的支持。

【第五日】早晨毛豆表达不愿去，他说想在家和妈妈一起，并要求说只去玩一下就好。入园后仍要求我留在院子里，他时不时地来黏我膝上抱抱、亲亲。后来我们商定陪伴时间十点整，到时间道别时，他再次扑过来抱着我，依依不舍的。我承诺准时接他，平静分离。

接园时，正在加餐时间，在院子里和L老师聊了一会儿，老师说他今天一天情绪很平稳，做了一些户外游戏，很开心，并说这些天来看到他每一天都在有所进步。看着一脸笑笑的小家伙从教室跑出来奔到我膝上，抱抱、亲亲，之后拿给我看他的手工，告诉我说：“妞妞是我的好朋友。”

在入园适应的这一周里，我看着孩子的成长，每一天，他的抗拒都在减少着，每一天，他的情绪都在走向更平稳中，每一天，他的开心度都在增加着……每一天，他的力量，都在不断增长。

入园的这第一周，我很感谢两位老师，谢谢你们对小家伙的耐心和照顾，也谢谢你们给予他的界限学习，还有同样那么耐心周到又温和的阿姨。感谢你们！辛苦了

感谢，一切最好的安排……

毛豆入园第一日留念