在九月的读书会，我再次重温了《做情绪的小主人》，其中有一章“叛逆与权力需求期”，描述了理书三岁四个月大的儿子的行为故事。

当我再次一一读来，发现其中的每一个特征，我都在毛豆小朋友身上同样经验到了，所幸还算顺利应对。

在此参照理书的描述，做一小结，一并记录下我个人所体验到的应对方式。

*另外，在童年权力需求期没有得到满足的父母，在此时面对孩子的类似行为时，就会常常反应过度，或者不知所措，这正是孩子给父母觉知自我与完成疗愈的宝贵讯息。

三至四岁孩子权力需求期的特征及应对：

1.内心经常是冲突而有两种声音的。
如“想要鼻子通又不让挖鼻屎？”、“想要带着这么多玩具，又觉得太重拿不动？”。

——这个时期的孩子内在常常有冲突，因为没有力量抉择，常常闹脾气，表面上看起来十分地不可理喻，但一旦父母理解到孩子这个时期的特征，给予孩子理解与接纳，孩子自然就会容易平复下来，进而有力量为他自己做出选择。

2.凭借着做出危险动作、与成人唱反调等方式，热衷于探索世界，以及测试自己的力量对世界的影响力。

——这正是为什么当你越是大声呵斥孩子“不可以这样！”却发现孩子越来劲儿地重复危险动作，因为，孩子发现他的行为，可以引发成人如此激烈的反应，他觉得，这是他的力量体现。
因此，“忽略”，在此时，常常是个满有效的管教方式。当孩子发现他的行为没人关注与反应时，他就会去寻找其他的方式。
父母此时要注意的是，多给予孩子的正向行为适当的关注与鼓励。比方在孩子帮你做家务时，在孩子整理了他的玩具时，父母的关注鼓励往往可以悄无声息地将孩子的行为引导到正向的行为上来。

3.语言发展更成熟，爱说怪话以及自己创造名词。
 

——除了怪话和新鲜名词儿，爱说狠话，也是孩子语言发展的特征之一，比方孩子会说“打死你”，“把你从窗户丢掉”，“让车撞死你”等等之类的，父母乍听到常常震惊不已，以为孩子变坏了，其实，孩子只是在测试语言的影响力量而已，你的反应越激烈，孩子也会也热衷于重复此举。如同上面一节当中提到的类似，“忽略”在此时是个挺有效的方式。

4.喜爱测试神奇，比方说不说话，父母就要懂他要什么，或是用比的就能叫动大人。
 

——在此时，以反问的方式来确定孩子的需求，和鼓励孩子说出需求的方式，能够让孩子明白：有需求，要说出来，才会有人明白。
例如运用以下的句式和此时的孩子沟通：
“你说出来了，我才能明白。”
“你不说的话，我不能确定你想要什么。”
“你是想要……吗？……你可以直接说给我听，这样的话我就会立刻明白。”
这其实也是鼓励孩子直接表达自我的一个引导。

5.热衷学习，问为什么和这是什么的频率越来越高。

——这个时期，父母最好就是有问必答。我觉得对于一些科学知识，回答仍处于梦幻期的小孩子，可以运用一些梦幻点的方式。
例如：孩子问“汽车为什么要加油？”
答：“就像你要吃饭才有力气玩一样，汽车要吃汽油，汽油就是汽车的‘饭’，他吃了汽油才能够跑的快。”

6.热爱创造，每天自发创造许多新动作、新歌曲、新游戏和新的积木。

——对于孩子此时的创造力与想象力，给予积极的倾听，表达欣赏与鼓励，就是对孩子最好的支持。值得注意的是，父母最好练习保持觉察，避免不自觉地主动去“教”孩子玩，因而打断孩子的创造过程，并影响孩子的专注力。

7.仍旧粘父母，需要被爱、被肯定。
 

——这一时期的孩子，因为常常做出很多测试行为，不免妨碍到他人和环境，进而得到成人的责备或惩罚，而本性需要爱和关注的孩子，这时往往误以为自己做出某件引起父母关注的事情，就是让自己得到爱和关注的方式。对此，父母须保持警醒与觉察，在言行上坚持传递给孩子无条件的爱与接纳，让孩子明白：不是因为你做了什么，爸爸妈妈才爱你，也不是因为你做了什么，爸爸妈妈就不爱你。“我们爱他们，欣赏他们，不是因为他们做了什么，而是因为我们看到了他们内心的纯良本性。”