新时代的教养目标

文/百合

某夜，突然想，天天在说教养教养，我的教养，有目标吗？如果有，目标是什么呢？

忽略月份的话，毛豆已经四岁了，06年出生到现在，我的教养走了一条怎样的道路，我不禁反思。

翻看自己的文字记录，毛豆出生后一直到五个月的时候，我写下了第一篇记录，感谢神奇的宝宝。

五个月之前的日子，我记得做新妈妈很累，当然有很多快乐，但是也有不少挣扎，有感觉筋疲力竭的时刻。

夜里无数次的起身，坐着喂奶都能睡着，有那么两个多月跟着小人儿完全黑白颠倒……月子里就哭了几次，因为无力感、挫败感等等……

现在想起来，那时候似乎完全不见了自己，不怪得会觉得累了。

很幸运的是在那段时间里，接触到了理书老师的部落格，很幸运很幸运那时候没有网站屏蔽这回事儿，

疲累的身心，在那段时间得以汲取了很多养分。

很幸运很幸运很幸运，有我亲爱的豆爹一路支持与陪伴。

在我最初的成长历程里，他是我最棒的心灵导师，给了我莫大的协助与引导。

现在，他仍旧是很棒的心灵导师啦！只不过于我，他更加是最棒的伴侣了，呵呵。

感恩得到了和这些人与事的因缘，在毛豆后来的教养道路上，我感觉到了豁然开朗。

毛豆两岁的时候，我曾经写下文字说我毫无计划的育儿经。

当时，我说“有计划，就有目标，有目标，就有期望，有期望，就有规则，有规则，就有限制。”

所以，我不要计划。

是的，现在也是这样，我的育儿历程，没有计划，因为我跟着孩子身后，一直以来努力在做一个观察者与支持者。

不过，现在我也这么想，我的育儿，没计划，可是，有目标。

如果这三年多完全没有目标，我想我会走的盲目。

这个目标，是如暗夜中灯塔的光吧，我没有计划中的道路，却一直知道前进的方向所在。

于是，有力量，继续跟随，继续观察，继续支持，继续爱。

这个目标，是什么呢？

带着自己的经历与感受，我回想这五十年来我们的社会教育目标。

六十年代的历史，没有经验，仅凭教科书上背下来的几个条条，对那个时代的了解，温饱是所有行动的目标，包括教育。

七十年代，经济逐渐缓慢提升，记得小时候，我可以为了吃到一块曲奇饼、一片面包，而雀跃不已，虽则物质仍显匮乏，但正因得来不易，我想那时候，人们更懂得珍惜的味道。七十年代，教育已不再是社会的奢望，教育的目标，大概是为了更好的生活，那代表着丰富的物质，代表远离排队的辛苦、抢购的人潮、吃的更好、穿的更美。

八十年代，改革开放下经济的腾飞，科技的突飞猛进，物质的快速丰富，文化生活的多姿多彩，很快进入人们的生活，从那时起，下海经商、小康生活、万元户等等名词不再有任何的神秘色彩。人们眼中西方国家的丰厚物质生活、经济社会的发达，成为了多少家庭教育孩子的目标，收入的高低定义了个人能力。

九十年代，继续着经济与科技的飞跃历程，电话、轿车，逐渐普及进了寻常百姓家，那是父辈们想都没有想过的奢侈需求，物质的极大丰富下，人们的关注力逐渐转向教育思考，教育目标也呈现出了多元化，蒙氏教学开始推广与实践爱和自由的教育理念。

二十一世纪，科技的进步，用日新月异，已经不足以形容其速度，信息网络的发达，物质已到了触手可及的程度。然而人们也发现，经济如此发达的今天，社会问题却比以往年代更多地显现出来，大多数人衣食无忧的今日，失业率、自杀率、犯罪率、暴力事件、精神疾病等等却在节节攀升。很显然，物质生活的丰富程度，并没有带来同样程度的精神生活，而且还有相反的作用力呈现出来。

二十一世纪，心灵成长领域悄然兴起，人们开始反思自己，究竟是出了什么问题？人们开始反观社会，究竟出了什么问题？为什么这么多年以来的社会目标，却不能同等程度地提升人们的快乐与幸福感？越来越多的知名经济学家、科学家、哲学家、心理学家不断探究。越来越多的父母，开始反思社会教育，反思自己的教育。越来越多的人，开始利用越来越多的信息渠道，探寻我们的内在奥秘。

二十一世纪，一个新时代，新时代的教育，是从外求的学习逐渐转向内在的探索。

我想，新时代的教养目标，就是：让孩子做他自己。

朋友的朋友的女儿，中学学生，成绩一般的她，从小酷爱舞蹈也很有天分，但是父母坚决反对她走舞蹈的这条道路，理由是学舞蹈难免进入娱乐圈，对女孩子来说是绝对不好的，父母的目标是让女儿学英语，但女儿打死也不肯的态度，使得父母也无从改变，最后折中的结果，是女儿学习画画，对父母而言，这意味着在高考中可以增加分数增多录取机率。

聊天听到的时候，我特别感慨，因为自己的经历，三十几年来，我发现人一辈子最痛苦的，就是不能做自己，不能做自己真正喜欢的事情，这样的一生都是迷茫的，迷失了自己，永远找不到真正的快乐与满足，得不到那种心灵的富足与宁静。

这个世界本就是多元化组成，有各种各样的人，有各种各样的职业，有各种各样的能力，正因为如此，世界才如此丰富多彩，每一个个体本身，都是值得尊重的，都是大自然的恩典产物。

支持孩子做他自己，协助孩子做他自己。

尽力如实地反应出孩子的样貌，给孩子适合的环境客观地认识自己，

在孩子迷茫时，给予协助，支持孩子以内在的自己的力量去发现平衡关系，去选择与承担。

这，就是我的教养目标。

做自我负责的人，就是最快乐的人，

做真实自己的人，就是最自由的人。