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周日上班，阳光心理接到一个来访者电话，原来是一年前在阳光心理接受咨询的一个男孩张某，他说自己以班级第二名的成绩考上了洛一高，阳光心理所有工作人员听到这个消息都特别开心。

记得去年张某刚来的时候和父母一起来的，当时只有父母进屋，张某不愿意进来，因此，还在咨询室门外和爸爸发生了语言上的激烈争吵。进来后，一言不发的坐在沙发上，父母的问话也不回答。

经了解，张某，男，15岁，初二学生。学习成绩中等，在小学时，曾拿过奥数比赛一等奖。性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 

案例分析 

该生的行为一方面是是非观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 

分析其原因主要有两个：一是家庭原因，在小学五年级时，父母离异，一直跟随母亲生活，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导方法 

1．积极关注：让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。 

2．认知疗法：在这个过程中，确定了三个目标：首先、让张某认识到父母离异不是他的问题，其次、让他意识跟老师、家长对着干真的是一种英雄行为吗？再次、帮他重建自信心。

3．行为疗法：抽时间带孩子到外面世界走走，让他感受一下大人的工作环境，对他进行理想教育，使他树立起自己的奋斗目标，并经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初三。同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。

指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 

辅导效果 

通过辅导，张某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。