新学期开始了，可是许多小孩却没法将心思拉回到学习上来，上课不能集中思想。从今日起，本报推出“心理健康学堂”，首期就是“中小学生心理健康问题”，特邀厦门市心理学会副会长兼秘书长、我国着名笔迹心理学研究专家金一贵老师作专门指导。

据金老师介绍，书写是大脑的“投射”活动，笔迹就是人的心理活动及潜意识投射而成的“图像”，即“书如其人”。通过综合分析笔迹的运势、力度、速度、角度、聚散、涩滑、沉浮、断连、呼应以及字阵和章法等各种结构、形态特征，可以客观地透视人的个性气质、心理状态、生理状况。可以帮助家长更客观地了解孩子的个性特征，并助其矫正，以利引导其向更好更健康的方向成长。

如果您发现您的孩子有什么异常，或者您的孩子有什么难以更改的坏习惯，需要帮助，可以将孩子的笔迹拿到厦门商报社来，或寄至本报，我们将及时请金一贵老师给予分析，并给出矫正方案。寄信地址：吕岭路122号厦门日报大厦12楼厦门商报城市新闻编辑台小林收，联系电话：5599111。

愁！小孩一上课就捣蛋

我儿子今年12岁，读小学5年级，成绩还可以，但上课不认真听讲，老是搞小动作，影响其他同学，老师都感到头疼，我们当父母的又气又急，但没有办法，能帮帮我们吗？

金一贵老师通过分析其笔迹，看出了其中的“端倪”：整行字的所有竖画左右摇摆，说明注意力不能很好集中；书写的运笔线条较流动，说明思维与行为活跃，有好动的特征；字的笔画之间呼应好，有灵气，说明比较聪明，但学习不会专注，只凭小聪明；字间距适中，说明人际关系好；书写的运笔压力偏重，说明个性偏刚；笔画有小曲线，直线少，说明承受能力较好，耐挫折。

金老师说，这个孩子好动，主要来自孩子的个性，注意力不集中，有些属于自身的原因，但更多的是早期家庭教育不当的原因。个性偏刚，来自孩子的个性，耐挫折，有个性特征也与家庭教育和生活环境有关。

金老师具体的矫正措施如下：

一、可以练字迹规律变化不大的楷书，但坐姿必须端正，右手书写，左手自然地按在纸上，这样有利于思维和注意力集中，如果左手手指张开或拿着东西或随便伸直在桌面上或下垂，由于 “手心相通”，容易造成习惯性注意力不集中，同时两脚平放，即“足安”，有利思维和注意力集中；二、在纸上练习重复画圆，圆的大小要尽量一致，眼睛跟随着线条的走动；三、以上两点都是培养形成集中注意力的习惯，还有一个应急的办法，就是在走神时，垂下眼帘，静静看着自己的鼻尖，这样就能把注意力及时拉回来。