因为大一、大二4个学期的英语考试一次都没及格，也没有通过大学英语四级考试，按照学校的规定，成都理工大学大四学生邵周成将拿不到毕业证和学位证。但他没有想到，在大学毕业前的半个月，自己的求学道路会出现重大转机。他的题为《时空观与物理学》的共有7.8万字的本科毕业论文在经过严格的审查后被认定为优秀论文，如公示无异议，校方将为邵周成颁发毕业证并授予学士学位。

　　一个专业学习成绩优秀，写出了超乎本科质量要求的学位论文的大学毕业生，拿到毕业证和学位证的过程竟然如此具有偶然性和戏剧性。试想，如果该校教学督导组在例行毕业论文答辩的抽查中疏忽了一些，不负责任了一些，或者不幸没有抽到邵周成的论文，就不可能发生上面这个故事，陪伴邵周成的，将无疑是大学四年后的两手空空。

　　我绝不是说邵周成没有资格获得毕业证和学位证，恰恰相反，我对这一布满巧合的过程非常不满，到底是谁把一个专业学习出色的学生获得学位的权利抛给了偶然？有人说，这是因为邵周成英语挂科，他能够拿到学位证是他的幸运。可是，我们有没有想到，即便是幸运，邵周成的这种幸运又是建立在不合理的学位制度之上的，即到底什么样的毕业生才有资格顺利获得双证。

　　惯常，我们将英语和学位挂钩，说到底，其实是把学位授予给了那些在各科学习方面都四平八稳的毕业生，而对那些偏才、怪才却是异常地苛刻。学位，对偏才、怪才来说是种恩赐。孰不知，这正是时下我们的教育制度的最大弊端之一，高考如是，考研如是，学位授予也如是。

　　当然，我并不是说那些各方面都四平八稳的学生就不优秀，偏才怪才都是人才，而是说，只有不拘一格降人才的教育制度才是好制度。各方面都合格的固然是人才，但虽然某一方面不合格，但某些方面非常优异的也同样是人才。邵周成因毕业论文评定优秀被授学位的积极意义也就在这里，他是一个起点、一点符号，象征着不拘一格的教育制度正在形成，这才是最值得期待的。