《京华时报》8月30日报道，在今年高考招生中，临沂师范学院投档考生中有十几名考生由于“综合素质评价低”而被退档，同时也有刚上投档线的考生因为“综合素质评价高”被录取。
    不少人对这一做法表示忧虑，他们担心综合素质评价高或者低很可能是老师个人的主观印象，而不是学生本人的实际表现，如果把这种不确定的标准作为录取或退档的依据，影响的将是高考录取甚至教育的公平。应该说，这种担心有一定道理，但笔者想要说的是，依据综合素质评价作为高考录取的依据之一开了一个好头，利大于弊。
    在笔者看来，综合素质评价虽然存在主观因素，但代表了高考改革的方向。众所周知，当前高考之所以倍受诟病，主要焦点就在于高考的“一考定终身”，一张试卷决定考生能不能上大学，上什么大学。山东省启动高考综合素质评价，并作为录取依据之一的积极意义也就在这里，它正是为了避免高考一锤子买卖的弊端，给现有的高考制度查漏被缺。从客观上说，把综合素质评价纳入高考，正是对现有高考制度的一种修正和有益补充，从长远来看，这是符合高考改革的方向和精神的。
    并且，在世界上绝大多数实行高考制度的国家，都有类似综合素质评价的环节或要素。以美国高考（SAT 考试）为例，美国大学在测评一位学生是否应当被录取时，SAT分数所占比例一般不超过50%，那么，美国大学还以什么标准录取新生呢？这其中不包括学生个人学习履历、目的、兴趣、成就与潜力，报考该校的原因，将来的学习计划及志向以及在高中阶段的主修课程成绩。
    美国等发达国家和我国在高考录取方面的最大不同在于，人家是多元化录取，而我国是单一化录取，人家不只看高考成绩，而且尤其注重平时表现，人家不只看高考总分，而且还关注学生的各科成绩，这就给大学无意间录取“高分低能”提供了一块坚实的屏障，大大提高了培养顶尖人才、特殊人才、综合型人才的效率。而这些正是我国高考制度最为缺乏的，需要及时补课的领域。
    回过头再来看山东省的综合素质评价，它虽然还不全面、不成熟，甚至有很多漏洞和问题，但通过这次尝试，使我们看到了高考改革的方向——引入综合素质评价，全方位、多角度考查学生，实现高考的“两条腿走路”。不妨想一想，如果永远都不去尝试，不去改革不去闯，我国的高考制度永远都会在原地踏步，无法无法实现质的超越，高考“一考定终身”的短板永远都不可能加长，到那时，如果我们还指望高考改革能够一步到位，一劳永逸那真是天方夜谭。综合素质评价一小步，高考改革一大步。