孩子第三次学习钢琴的时间刚好在2011年平安夜。这次学琴过程中发生了一件我们意想不到的事情：弹着弹着，孩子啜泣起来。这是什么原因呢？

    原来我们到了以后，同事小宝贝希希的课还没结束。等到大约7点，我们才开始。老师先让孩子把上周六（12月17日）晚间学习的《小矮人进行曲》《小矮人舞曲》《玛丽有只小羔羊》《伞兵》《越过山坡》《雷格泰姆舞》外加《什密特五指练习》弹了一遍。因为小同学从老师那儿回来以后牢记着老师的话，坚持每天把老师的教的新内容练习五遍，所以弹得很熟练。

    接下来老师进行的是新内容：《排钟》《滑稽面孔》《老麦克唐纳》《拔河》《教堂管风琴》《扬基歌》《把我带回弗基尼故乡》，我记得当时进行到《滑稽面孔》时候，有一个新学的音，此时老师用铅笔指着，试着让孩子自己思考一下这个音该念什么，大概停了有6------8秒的时间，最后宝宝说了出来，老师就及时鼓励他：“孙凯睿，你很棒呀！”但是，即使这样，停顿了有一小会儿功夫，宝宝小声啜泣起来。老师看孩子弹得好好儿的怎么会哭呢？忙问孩子怎么了。其实我已经看出来了：是刚才老师指着那个新学习的音的时间有些时间长了，孩子以为自己没有很快的思考出来，旁边的人（希希和她妈妈还有另外一个来练琴的女孩子和她妈妈）肯定会笑话他啦，觉得很没有面子，自尊心受到了小挫折哈。我急忙偎依到孩子身边抚摸他并安慰他：“没什么呀宝贝，你后来不是思考出来了吗？老师不是不是一直鼓励你很棒吗？”

    呵呵，陈老师一听是这样，笑了起来，接着又去鼓励孩子：“你看，孙凯睿，老师没有责怪你呀，我老是一直用笔点那个音符着让你思考，是因为老师怕它跑了，你找不到它，但是我知道你肯定会想出来的。”

    孩子的情绪慢慢的有所缓解。

   “那你现在还想不想学了？”老师问。

    孩子摇摇头。

   “那好！”老师说，那你现在就去玩儿一会儿，由于你前两次上课表现特棒，今天老师还特意给你捎来了奖品呢！说着拿出给孩子捎来的小玩具。两个小人一看就来了劲头，各自高兴的挑选着自己的最爱。然后玩耍起来，不一会儿，刚才的阴影一扫而光。少许功夫，希希和她妈妈走了之后，老师又问：“现在想学吗？”孩子高兴的说：“想！”“好！我们开始！”孩子很高兴的坐下来，这一气儿学习了5支曲子。

      呵呵，这仅仅是漫漫艰辛路的开始呀！作为孩子的钢琴老师来说，他真的让我佩服，在孩子的情绪出现波动时，他处理的很巧妙。看起来他也需要一个和孩子之间磨合的过程。而就在这个过程中，他很是能把握不同年龄孩子们的心理特征需求，遵循教育规律。就今晚的状态而言，他首先是鼓励孩子及时，不断的给孩子鼓劲儿加油；二是坚决不强制，以一个朋友身份带着和蔼的笑容、商量的口气让孩子自己决定学与不学，尊重了孩子，体现了“以人文本”的教育理念；三是自己真正成为了孩子的学习的引路人。所以我以为选择一位适合自己孩子的老师学习钢琴是很关键。有的孩子是学钢琴前表现得特别喜欢，结果也会很快就放弃了，虽然我们无法判断具体的责任，但是老师的责任也应该多少是有的。看来，给孩子选择一位他喜欢的老师至关重要，他能以轻松的态度和孩子融为一体，他有能力让孩子去慢慢感受慢慢体会。

    我们孩子学习钢琴虽然开局不错，但是随着难度的加深，无边的枯燥也会随之而来，肯定也会有不喜欢的时候。但是我相信我们会和老师密切配合，做一位孩子学琴路上的真正引路者和指导者、欣赏者和鼓励者，陪伴孩子度过这段人生的充满意义的美好阶段。因为我注重的是学习过程带给孩子的收获，这个过程中的巨大收获，会让孩子学到许多东西，而也就是这些东西会促进孩子思维的发展，会成为孩子们今后终身发展的巨大财富。

 谢谢山阳妈咪的推荐！