关于“办学理念、校训、校风、校标”的思考

济南舜文中学  李继冶

之前并不认为这些东西是必要的，尤其见多了“求实、奋进、团结、创新”之类以后，更觉得学校在缺乏足够的使命感和充分的积淀的情况下，提出空洞的抑或貌似典雅的理念，都无法与实际的行为建立联系。几年来，我们似乎有意无意的在多元、个性、和谐上做文章，逐渐清晰了“阳光”的意象，阳光是七色的，每一色都是不可或缺的，只有鲜明的个体，才有和谐明媚的整体。对于学校来说，尊重每一个鲜活的生命，包容各种思想和方法十分重要。对个人来说只有全面发展才能成为一个健全的生命。在这一理念的基础上，完成了校标的设计，使之成为学校办学思想的一个承载。

学校办学理念是关乎到培养什么人的问题，校风、校训是校园文化的一部分，是实现学校办学理念的集体共识。我认为在文字的表达上应该有这样的追求：文而不拗——高年级学生能够望文生义，低年级孩子上口易记，经过解释就能懂得。下面是我拟的征求意见稿，希望能引发师生和家长的的讨论：

校训：知之好之乐之，一以贯之。

校风：学而不厌，诲人不倦，各美其美，美美与共。

办学理念：培养“好学、自信，会生活，有责任感”的一代新人。

关于校训：

“知之好之乐之”语出《论语》雍也第六， 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

孔子说：“拥有知识的人不如爱好知识的人；喜爱知识的人不如以学知识为乐趣的人。”

对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。

就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力乐兴趣是学习最好的老师。

阐述读书求学问的态度是以求学为快乐。

兴趣者，爱好，好也。更高的境界，则是乐。

学习的三层境界：知 、好、乐。

“一以贯之”语出《论语-卫灵公第十五》，子曰：“赐也，如以予为多学而识之者与？”对曰：“然。非与？”曰：“非也。予一以贯之。”

孔子问：“子贡啊，你把我当成不断学习从而了解现实当下的人吗？”子贡回答：“对，不是这样吗？”孔子说：“不是啊，我只是直下承担当下现实而贯通它。”

对于学习的个体而言，一以贯之，是抓住要领，坚持不懈方有收获；对于学校而言，必须有为学生、为社会、为国家负责的态度，坚持信念，一以贯之；对我们九年一贯制的学校来说，更是中小一体，用科学的方法，正确的理念，一以贯之，统领九年。

关于校风：

述而第七: 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

“学而不厌”，他自己说作学问的志趣永远不厌倦，这在文章上读起来很容易了解，乍看起来没有什么了不起，但深深体会一下，孔子的学问就在这里。虽然非常平凡，但要知道世界上最伟大的就是平凡，能安于平凡是很难的，这也是“人不知而不愠”的引伸。以自己的经验来证明，假如发狠学一样东西，肯下工夫去学习，最多努力一段时期，就不能继续不倦的去搞了。所以一生能够学而不厌，不是件简单的事情。

另一点便是“诲人不倦”的教学态度。也是看起来容易，做起来难。孟子说“得天下英才而教育之，一乐也。”但是如果“得天下笨才而教育之，一苦也！”所以一个真正的教育家，必须要有宗教家的精神，爱人爱世，须要有舍身饲虎、入海救人的牺牲精神才行，又像是亲自施用换心术硬要把自己的东西，装到他的脑子里去的这种心情。但有许多学者有了学问，却当成千古不传之秘，不肯教给别人。

费孝通老先生在80寿辰聚会上，曾经意味深长地讲了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容的欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。

大同美究其本质而言，就是拼合不同的美而达到的一种平衡。坚持个体美与追求大同美之间并不矛盾，也就是说“各美其美”和“美美与共”是相辅相成的，而且前者是后者的前提和保障。

我们先是发现自身之美，然后是发现、欣赏他人之美，再到相互欣赏、赞美，最后达到一致和融合。这就是 费先生主张的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

学校的主体是学生和教师，所谓校风无非是学风和校风，以及师生、生生、师师之间所形成的人与人相处之道。学而不厌，诲人不倦是我们追求的学风和教风；各美其美，符合我们学校所提倡的阳光教育，个性发展，培养有自信心的人，美美与共，则是提倡对他人的接纳和欣赏，学校所有的人之间的一种融洽关系，共同营造校园和谐之风。

关于“办学理念”

办学理念是学校一切教育行为和教育思想的出发点，是关系到我们培养什么样的人的问题，是要解决我们为什么这样做的问题。

我们一直提倡，阳光办学，什么是阳光，朝气蓬勃、快乐自信。自信来自积累，来自收获，我们看重的不是给了学生多少知识，教会了多少技能，而是看学生是不是保持着对世界的好奇，对知识的渴望吗，永葆对学习的热情，只有这样才能真正成为一个终身学习的人。

要培养什么样的人，首先是一个会生活的人，只有会生活的人，才是享受生活的幸福，品尝人生的乐趣。所以我们坚持素质教育，坚持全面发展，坚持健全人格的培养。

一个人，除了属于自己，还是家庭的人，社会的人，个人与集体与他人，不仅要有所得，更要有所为，和谐就是一种取与予的平衡，只有具备明确个人对家庭、集体、社会、国家的责任，才能实现这个平衡，帮他学生建立起牢固的责任感的建立是学校圣神的义务。所谓新，就是要与时俱进，把握是到脉搏，是我们的培养对象能够适应时代要求。