加强校本培训  提高教师素质

                   喀喇沁旗锦山小学  杨丽芳

 没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化成长这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。

 一、领导重视，目标明确

 学校领导对教师的校本培训工作给予重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。

 二、提高认识，转变观念

 随着课程改革的不断深入，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变教育观念，提高了学习的积极性和主动性。

 三、积极采取有力措施，提高教师综合素质

（一）强化常规教研，让年轻教师在教研活动中成长

 1、加强理论学习

 为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容涉及师德师风建设、新课程理念、教材教法以及教学安全等方面的内容。

 （1）学习各科课程标准

 以教研组为单位组织学习2011版课程标准。通过学校统一安排时间――组长组织学习――座谈交流体会――适时考试的方式进行学习。

 (2)组织教材培训

 结合学校教师群体的实际情况，加强对教材内容的培训。让每一位教师对所教学科的教材有正确深入的理解，准确把握教材的知识点、训练点和能力点。并通过深入开展“说教材”活动，使教师从整体上了解教材的编辑意图。

 （3）敦促教师加强理论学习，提升理性认识

 学校为教师订购了大量的报刊、杂志和有针对性的教育论著，要求教师利用课余时间自学深入学习，并做好学习笔记，要求每学期记录学习笔记不少于8000字，撰写学习体会或者教学论文不少于4篇，学校每月检查一次，学期末由教导处统一进行检查，记录到教师的业务档案之中，并同教师的奖惩挂钩。

 2、加强教研组教学研讨质量监控，让教研组活动成为年轻教师展示的平台

 首先，重视教研组长的培训，让每位教研组长通晓本学科的业务，提高他们研究教学、指导教学的能力。

 其次，完善集体备课制度。要求集体备课时多让年轻教师主备，集体备课后采取“一课同上、一课多上”或者是“老中轻教师同台上”等方式进行深入研讨，求大同，存小异，保底线，在打磨课的基础上，重在理念的更新和观念的改变。

（1）“一课同上”就是全组教师同上一节内容相同的课。因为教学内容相同，所以更易于比较，更易于借鉴，更易于取长补短，更易于教师的自我剖析和自我进步。

“一课同上”流程：（同一年级组教师同上一课）

 即个体备课----集体备课----一课同上---评议交流---调节矫正

（2）“一课重上”就是要求一节课结束，达标检测学生掌握不好的课，要求重新再上这节课。

“一课重上” 流程：

 即个人上课：确定目标----教学活动实施---教学目标的达成检测----根据目标达成情况确定是否重上一节课

 课堂教学过程中的每一步都必须经过教学评价来判断是否有效，如果无效就采取相应的措施，以确保教学过程的有效性。

 从教学目标的确定、教学活动的实施到教学目标的达成都与教学评价紧密相联，形成了以“目标——活动——调节”为特征的教学体系。

（3）“一课多上”就是指定一位教师先独立备好一节课，通过集体备课完善教案，然后到一个班级去上课，本组教师听课然后评议交流、修正，再上课，这样在同年级组六个班中执教六节课。一节比一节好。这是培训年轻教师的有效途径。

“一课多上” 流程：

 即个体备课----集体备课----一课多上---评议交流—再上――总结

（4）“老中青教师同台上”就是分别选出老中轻教师各一名，分别独立备同一课，然后各自进行展示。因为不同层次的教师各有各的教学风格，通过同台上课，达到优势互补。

 3、教研组内要求年轻教师先听课后上课，保质量保底线

 我们采取的办法是“一听，二研，三议，四做”的方式，新教师要先听本组教研组长的课后，自己研究设计教法，形成教案，而后将教案交由组长审核，修改定稿后才能走上讲台试教。这样，既保住了教学底线，同时培训了新教师。

 4、教研组内先教研后教学，带好年轻教师，保质量，保底线

（1）充分发挥教学能手的作用，通过单元集体备、课时集体备等方式梳理教学知识点，理顺教学思路；通过同一课型提前研讨课、示范课等方式进行研讨把握准教学目标，找到达成教学目标的最佳方式方法。

 5、教研组内以老带新，以新促老，结对共进——努力提高教师教学技艺

建立结对互助关系，落实结对互助制度，抓好典型教师的培养。每月重点培养年轻教师上汇报课。

 6、通过“走出去、请进来”等多种方式培养学校自己的“专家、学者”。“走出去”就是派教师到外地取经，开拓教师的视野。今年我校共派出教师到赤峰、北京、林东、平庄等地学习30多人次，校内教师举行讲座、观摩课等60多人次，从而涌现出了一批学科骨干教师，为学校今后的发展增添了后劲；“请进来”就是请外地的专家到我校来上课讲学，达到专家引领的作用。

 7、强化教学反思。

 我们倡导每个教师着重从5个方面认真做好教学后记：①记成功之举；②记失败之处；③记教学机智；④记学生的创新之解；⑤记再教设计。通过反思，进一步提升每位教师的教育教学能力。

 8、注重“优质课、优秀反思、优质教案、优秀论文”评选活动。争取机会有意识地让有条件的教师参加各级各类公开课、研究课，接受锻炼。比如竭力推荐教师参加教研室组织的赛课和教研活动等，既锻炼了他们的胆量，又提高了他们的业务能力。

 9、加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

 10、 重视教师的继续教育

 教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训、少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。

 11、通过课堂教学竞赛活动促进课堂教学细节化。

 每学期举行了一系列教师竞赛活动，活动中锻炼了教师，使一部分年轻教师得到了快速成长。如：

（1）认真搞好课堂教学升级达标活动。升级达标课与教研活动结合起来，务求实效。程序:个人申报-----一个学科教研组在同一年级学校指定同一课题同一内容------教研组长责成最年轻教师主备----集体备课达成共识定下基本教学程序----上课教师形成各自教学教案----最年轻教师试课评议交流-----本组教师升级达标课一课同上。升级达标课中评出示范及优质等级教师出观摩课。

（2）邀请旗级以上知名能手课堂教学展示活动。课堂教学展示评比活动。分三个学科组进行评比。评比内容有课堂教学、课后反思和点评员点评。活动邀请了旗内有名气的教师与我们同台上课，让我们的活动更加精彩。

（二）稳妥实施名师工程，加大培养年轻教师力度

 1、新教师的入门培训

 主要指有一年教学经历的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训；二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导；三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作等的传、帮、带。

 2、青年教师的培训

 主要指有三年以上教学经历的青年教师。在培训中，我校仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（1）常规教研活动中注重对年轻教师培训。充分发挥能手、学科带头人、骨干教师的引领作用。“面对面”进行培训。请我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课，搞讲座，以身边的人培训身边的人，如培训教材。

（2）教学基本功培训

 根据我校教师的情况，抓好抓紧青年教师基本功培训。开展写字（钢笔字、粉笔字）、信息技术(加大对年轻教师课件培训的力度)、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。

(3)特别重视青年教师课堂教学目标达成情况的监控。

(4)以 “教学常规要求”为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“合理编制学科5分钟测试题目，有效组织学生课堂教学目标达成的检测”作为培训的重点内容之一。

（5）建立结对帮带关系，以老带新，抓好典型教师的培养。

 以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，较有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展。每学期重点培养年轻教师上汇报课。学校统一排定教师互相听课日程，每学期不少于10节。

（6）鼓励年轻教师开通自己的博客，在自己的空间里写反思，谈体会，实现与外界沟通、与内部交流的目的，做到资源共享。建立资源库，教将教师的优秀课件、典型教案、经典反思、优秀作业设计等都收录其中，供他人学习使用。

（7）组织教师读书学习，适时开展读书汇报会。

在35周岁以下教师中成立读书小组，组长组织各个小组读书学习，定期开展读书交流。

 读书学习活动的任务与要求：

 ①要努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。

 ②精读课程标准。每位青年教师根据自己任教学科学习本学科课程标准，在通读的基础上，重点应放在精读上。写好业务学习笔记及学习体会。每月上传至少两个学习体会。

 ③读书《细节决定成败》《没有任何借口》。在读书过程中，将读书的感悟和体会写出来。每月至少上传一个读书体会。

 ④平时教学中做有心人，积累优秀案例反思。每月至少上传一案例、一个反思。

 ⑤学校建立资源库，积极主动承担提供资源任务。

 3、骨干教师的培训

 主要指有五年以上教学经历的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题；二是以能力为关键。我们主要抓掌握教材的能力、驾驭课程标准的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。让一批教师脱颖而出。

 四、加强“提高课堂教学效率”的小课题研究

 人人围绕学校“减轻学生课业负担，提高课堂教学效率”的总课题，确定个人研究的小课题，平时教学、教研中围绕小课题进行。“人人参与” “科研带动教研，教研促进教学”。 让教师通过参加课题研究，撰写教学个案、撰写教育教学论文等形式，不断提高自己的教育教学水平，不断提高自己的教育科研水平，促使教师向专家型教师转变。

 今年六年级李菲菲、孙国芝《利用文本语言，提高学生写作能力》通过验收。

 五、开展现代技术培训工作。学校组织教师多媒体课件制作的培训、新课程远程培训。促使教师掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet 等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。

 面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有特色的教学之路！（发表在《赤峰教育》2013年4月9日第523期上）