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如何上好一节小学六年级英语复习课
作为小学毕业班的英语老师, 我们都很清楚每一节复习课的重要性,我们都想方设法去上好它,争取把复习课上得既有效率又有趣,最好还能把每一个学生都能调动起来,对每个学生真正起到复习巩固的作用。那么，我们又可以怎样上好毕业班的英语复习课呢？下面本人提出一些建议与做法：
首先讲讲课前5分钟的处理。在这课前5分钟，我并不赞同老师们进行听写。我调查过一些学生，他们对于课前的听写通常感到疲倦与精神紧张，甚至一定程度上的厌恶。而在上复习课的时候，我们的目标是大范围吸引学生的注意力，特别是后进生，然后顺利展开复习内容，而并不是一开始就让学生紧张，厌恶与疲倦。所以，我们不妨来点轻松的安排，好让学生慢慢适应接下来紧张的复习节奏。我们可以针对上节课所布置的作业进行评讲，这样可以让学生集中精神去对比自己的作业情况，更有利的是可以立刻让学生进行更改。或者可以简单复习上节课的内容，特别是假如上节课的内容比较多与复杂的情况，这时可以让后进生更有机会拾获自己没能掌握的知识点，这样他们更有信心面对接下来的复习内容。再者，我们可以结合练习书轻松对一下答案也可以，然后给他们自己时间进行朗读或者记忆。最后的建议是可以结合上节课所复习到的知识点，找出相关的课文让他们同桌间进行朗读或者背诵，在此种情况下鼓励大部分学生背诵，为了活跃气氛，我们可以来个老师与学生的比赛，看谁背诵的时间更少。以此来更大程度上带动学生背诵的热潮。
接着，我们就开始讲复习中最重要的复习过程了。在开始复习之前，我们有必要把本节课的复习内容告诉学生，好让学生带着明确的目标进行学习与适时的对照，也可以检测自己是否有漏掉知识点。进入复习内容时，我们也不妨来点容易的环节让学生有信心面对，可以让学生写写相关的单词，譬如，在复习跟动物有关的句型时，我就让学生首先按类别写写他们所认识的动物，这样，后进生至少也写出了”dog” 这个单词，也就确保了所有学生的参与，同时树立后进生的信心与兴趣。其实，写写相关的单词还能让学生留有深刻印象。当学生完成这个环节时，我就拿部分学生的答案来对照，一边更正拼写错误一边叫学生补充自己所知的单词，最后，由我将相对完整的答案呈示给学生，并示意他们抄下来，既可让学生对照自己所缺的单词进行注意，也方便他们随时进行复习和早读。接着，我们可以借着某个单词或者游戏的契机进入到下一个环节。如我在上动物复习的环节中，我借助猜测的游戏引出了 “panda” ，由此，叫学生讲讲他们对这个动物的认识，同时提出他们想知道的问题，这样自然而然就过渡到我那节课对特殊疑问句的复习环节了。除了这个方法之外，我们还可以创设一个情景让学生先去造对话来进行热身。如我在复习“shopping”这个话题时，先让学生想想我们可以在哪些地方进行shopping，然后，按照教材，我把之主要归纳为“In the shop” 和“In the market”，接着，给出一幅 “skirt”的图片并附上标价让学生编编对话，这样也很自然调动了学生跟我一起走。对于比较难的话题，如 “Asking the way”，我们可以采取直接呈现的方法来勾起学生的回忆，先问问学生这个话题可以运用到的句型，但是对于大部分学生来说是比较难完整回答的，于是我把一篇相关的对话呈现给学生，让他们进行阅读，然后顺便可以由他们归纳问路用语。为了完成接下来的巩固运用，我们在此也可以先给些时间让学生进行朗读或者背诵刚才所呈现的对话。

来到这里，我们来探讨一下如何巩固的策略。经过上面的回忆复习环节之后，学生对话题的相关内容有了认识，接下来，我们要开始训练他们的运用能力了。方法一，再给个情景学生，让他们编个长长的对话，训练完全的自我运用能力；方法二，进行 “spot dictation”, 考考他们对一些重要单词的拼写能力和听力理解能力；方法三，来个“blank filling”，进一步巩固学生的记忆和理解；方法四，结合相关的练习书，让学生独立完成，然后立即评讲，让学生印象深刻；方法五，可以布置一个写作的环节，使运用能力得到更进一步的提升，在此环节，我们必须保证有时间进行评讲，让学生更清楚自己写作上要注意的问题，同时也知道该如何去改善。
当完成上面的环节，我们一节的复习课也就差不多完成了。在临下课前，我们必须让学生对本节复习课进行总结。之后，我们也得必须进行听写的环节了。听写放在这个时间，让学生的焦虑感减轻，同时也让学生认识到单词的记忆是学英语过程中必不可少的因素。其实，复习阶段的听写也是有学问的。我们再也不能停留在单个单词的听写水平上，这样浪费了时间也不会让学生有太大的收获。上了高年级，我们的目标不仅仅是巩固学生的记忆能力，同时还要兼容培养学生的运用理解能力。所以，在教学中每一个环节，我们都得注意这一点，即使听写也不可以忽视。在处理听写时，我们可以采用以下的形式进行：①把相关单词拼凑起来组合成短语，让学生体会单词的用法；②以句子的形式进行听写，无形中培养了学生的语感，这样其实对学生的写作有很大帮助，让他们知道该如何组合句子。③把对话或者短文挖空进行听写，这种形式对填空选择也有一定的帮助。
进行到此，我们的复习课大概准备划句号了。最后，还要把作业布置上，一节课就真的可以完整结束。在讲到布置作业时，很多老师都比较头疼，愁于不知该布置哪些形式的作业给学生完成，而且同时也想作业中能体现对本节内容的巩固，又不让学生觉得机械，而量也比较适中才好。在这里，本人也提些建议：①家庭听写与复习话题相关的单词；②背诵与话题相关的其中一篇课文；③设置相关的按实际回答问题练习；④按话题编写一个对话或写一篇小作文；⑤对下节课要复习的话题进行预习，可以叫学生写写单词，找找句型或者提些问题。
其实，我们老师精心处理每一节复习课的话，给学生和自己是可以带来很多影响的：①让学生感到老师本身一丝不苟的精神，学生也无形中受到熏陶；②节约复习时间，提高课堂效率，学生也会学着这种做事方式；③每上好一节课，老师的精神享受足以抵消工作压力，从而更加促进老师对于自身素质的提高；④初步让学生感受老师如何从纵向和横向去梳理知识，对于他们以后的自学有一定的方向指引。
最后，本人希望此议题的见解也可以对各位老师有帮助。