7A  Unit Six   Fashion
Reading  (I)
 
一．本课时教学目标
1.语言知识目标：
通过阅读，让学生大致了解文章的主要内容，并能掌握本课的相关词汇和短语，为第二课时复述课文作准备。
2.语言技能目标
本节课主要以培养学生的自我阅读能力为目的。通过学生自我阅读，解决教师设计的一些针对性题型，培养学生阅读技巧和阅读能力。
通过回答所设计问题（What are you wearing? What is/are …made of?What do you thing of…?）活跃学生的想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度目标
英语课程标准指出：英语教学以学生发展为本，通过阅读理解的层层递进，培养学生积极向上，不怕困难的精神，培养学生良好的心理素质，是我们英语教学的课标。同时通过完成设计对话的互助题型培养学生的互助情感。
 二．教学重点和难点
1.教学重点：
本节课的重点以学生掌握本课的基本大意为主，让学生在阅读和教师的提问中进一步了解文章的相关词汇和短语。通过小黑板展示，让学生了解题目要求；通过一读、二读、三读进一步了解课文内容，为文章后的单词释义和判断改错打下基础。
2.教学难点：
阅读短文判断正误和回答问题的训练应为较难部分，设计为教学难点。
3.突出重点、突破难点的思路与方法：
通过多次阅读进一步了解课文内容，为文章后的Part B，and Part C 的过关练习打下基础。Reading既然是阅读课，我们就应该围绕阅读这一主题设计本课的教学。服饰这一话题与学生日常生活关系很大，所以对于学生们来说，本节课的内容应该不难理解。本节课课堂教学主要以培养学生对文章自我阅读能力为主。首先，通过对上一课对话的复习引入部分新课，减少学生对新知的陌生感，并就阅读课文中的部分重要知识点进行对话操练，以减轻学生的阅读负担。之后，通过学生自我阅读，解决教师设计的一些针对性题型，培养学生阅读的技巧和对语言的实际运用能力以及总结、提炼语句等各方面的能力。根据Reading教学容量大的特点及其重要性，我们一般将Reading教学分为两课时，本节课为其第一课时，以要求学生熟读文章，从而了解文章大意为主。

三．根据学情、教学目标、教学重点和难点编写的形成性检测题

基础题
Ⅰ．英汉互译
谈论__________  希望工程__________  举办一场时装表演__________ 
看起来很酷__________  think of__________  from the 1970s to the 1980s__________
Raise money__________  so lazy__________
Ⅱ. 根据汉语意思完成句子
1．This coat is a ________(棉)one. It doesn’t cost much.
2.  Do you think that our school life is ___________(丰富多彩的)？
3．Jay Zhou is very ________(酷的). So many young people like him.
4.  The _______(皮革)shoes are too expensive.
5.  My friend is a ________(现代的)girl. She likes to wear fashionable clothes.
中等题
Ⅲ. 根据首字母提示完成句子
1. This kind of clothes is p_________ among the young girls.
2. My grandpa is more than 60 years old. But he looks very y______.
3. ----Will it be a fine day tomorrow?
----I don’t know. I h________ it will.
4. W_______ comes from sheep. People use it to make clothes.
5. It’s c________ to sit on a chair in the sun on a warm winter morning.
Ⅳ. 用所给词的适当形式填空。
1. This pair of ________(trainer)is best for climbing hills
2. The students are talking about ________(raise)money for the poor.
3. That’s all for ________(today)fashion show.
4. My parents ask us ________(look)after each other.
5. Sandy looks cool in her red__________(boot).
拓展题
Ⅴ. 根据课文内容，两人小组，编写对话
  A：What is … going to wear?
  B: …
  A: What do you think of …
  B: …

[设计意图]
基础题设计了翻译词组和根据汉语意思完成句子，主要侧重于对课文中的词汇理解和简单运用；而中等题也是侧重于对单词的理解和运用，只是比基础题要略难，分别设计了根据首字母完成句子和用单词的适当形式填空。拓展题设计了让学生根据课文内容编写对话是侧重于学生对语言能力的运用。

四．根据形成性检测题，学生可能出现的错误及补偿矫正的方法
[错误原因分析]
1.“根据首字母提示写单词和用单词的正确形式填空”这类题型的难度较大，可能中等偏下的学生对中等题中的第一大题存在一些心理上的畏惧心理，也有可能因为对阅读材料没有细致掌握，导致错误多。
2.拓展题完成起来是有差异的，基础较差的同学完成起来会有一定的困难。
[补偿矫正方法]
 1.帮助学生找到做“根据首字母提示写单词”的正确解题方法，主要从语法和语义这两条线索去寻找答案，可以让学生认真阅读本文，强化对这些词汇的理解和记忆。
2.对于对话的编写，教师要给予困难学生相应的指导，还是可以完成的。

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