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可以尝试的方式：

　　自信养成：一定要跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家。我们要多用拇指教育，而不用食指教育。12岁前要完成2万次的肯定。赞美一定要及时、当面批评要在宽松中严肃，这里可以引用三明治教育：缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲。做错了，错在哪里？改掉一次错，就会越来越好了。

　　习惯养成：重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。

　　奖励和惩罚：关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。不当众训斥，保护好他的自尊。孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。每一次的教育都与爱连接在一起。

　　责任养成：独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做、认真做、做完整。家长代替他做，却无法代替一生；教会他做，他可受用一生。

　　玩与学：兴趣是最好的老师。好好玩，才能好好学。

    今天学习《燕子》，这是一篇非常经典的文章，一直保留在课本里。作者从燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，刻画出活泼可爱的小燕子。先让孩子们自己学习，并就“抓住了哪些方面”写笔记。自学完后，我带孩子们赏析文中的好句子，通过赏析概括出文章出现的四幅图画。然后孩子们再补充笔记。

这个学期至今，课堂很安静，但在安静的里面还有不少的“不动手不动脑”的状态，要么随意翻到后面自己看，要么就处于一种“空白”的状态，老师和同学的话没办法进入他的世界。所以，语文课堂在这方面要花很多时间督促、提醒，有时候甚至要“赶一赶”，才能有更好的课堂跟进！

要督促孩子一个主动学习的意识，在有些孩子那不是一件很容易的事情！

告诉孩子们认真做是良好的态度，做完整是优秀的结果。而我们现在更重要的是要努力实践“做完整”。如托管我要把作业做完整，上课我要笔记做完整……

   不断地督促，是希望滋养更好的状态！

下课的时候，检查了孩子的笔记，能把笔记做完整的有这些孩子：

黄覃汐、吴汀悦、宋婉晴、肖旭澜、姜茗予、谭曾、朱诗瑶、谭皓睿、陈瑾睿、罗钰涵、张景开、石宛蓉、陈芊语、袁千雅、谢雨彤、陈思涵、刘泽芸、周俊儒、周玟妤、艾靖朗、刘婉嫣、贺冠儒、王鸿铭、刘奕汐、胡潇丹、王镘晴、王施涵、胡轩城、成养怡。

今日上课，能够积极举手发言的有：陈瑾睿、陈思涵、朱诗瑶、贺冠儒、刘婉嫣、周玟妤、罗一翔、宋婉晴、黄覃汐、祝昊天、张心怡、李睿泽、王镘晴、王铂竣、石宛蓉、吴汀悦、张景开。

课后做了一个小调查，昨日进行了作业分享，有26个孩子的爸爸妈妈与孩子进行了交流，也有十多个孩子会去读一读老师写的博客。当然就“预习”，有孩子也提出了自己不同的看法。

开学第一天，我就在班上表扬了陈瑾睿的课前预习，有孩子会去思考，这样深入去预习是不是很好？孩子认为自己如果借助工具书或者参考书，完成了预习，上课时就不会那么认真了，自己觉得只需要把生字词识字，把文章读通顺，重点应放在课堂上，认真去听老师讲课。

很高兴，孩子会有自己的一番思考。

这就关系到教辅的使用了。

教辅，其重点和亮点都在一个“辅”字，也就是教材的“辅助性”读本。我看到班里有孩子买了《课堂笔记》、《教材解析》等各类教辅，甚至有孩子拿它们当教材使用。

那这样的教辅书可以买吗？可以！可以用它来做课前的预习，课后习题的答案也好，生字词的组词也好，不要太过于依赖，作为一个参考。绝对不要带到学校来，更不能在课堂上使用。今天我就看到一个男生，埋头于参考书。只要老师一提问就手忙脚乱地找答案，而不是自己用脑思考，读出答案还磕磕绊绊，没有自己的理解，没有自己的语言。

如果课前预习仅仅借助于参考书，把课本上写得密密麻麻，而没有自己的思考，收获可能并不大。而更正确的方式是，在预习的过程中，去发现自己有哪些字词不理解，哪些句子读不懂，通过查阅工具书自己解决文中出现的生字生词，熟悉文章大意，能读懂当然好，读不明白读不透的地方就可以成为自己的难点带进课堂，在书本上做好简单的标记，在课堂上，重点听老师如何来讲解。如果疑惑并没有得到解决，可以大胆地在课堂上提出来。切不可买上一本工具书或者《课堂笔记》，然后在课堂上不做任何思考了。

很久没有推荐书籍了，今天带了一本书《中国古代寓言选》，推荐班里的孩子去阅读，每天在书包里备上一本书，是很好的习惯，也希望班里的孩子越来越爱阅读。