金色的脚印

 

   椋鸠十（日本）

　　两三天前，家里的佣人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂什么，它都不吃。
　　光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
　　正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在叫妈妈妈妈这小狐狸多可怜呀！
　　这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
　　秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
　　这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
　　不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
　　后来，老狐狸再没来过。
　　“大概是觉得救不出小狐狸，死了心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。”正太郎想。
　　奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不是吃东西，却在一天天长大。
　　这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀嚓一声。周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
　　“哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀！”
　　可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！
　　正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。

　　老狐狸在地板下做了窝！
　　正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。
　　正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
　　正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
　　老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。
　　一天，正太郎放学回家，经过仓房，往小狐狸的窝里探头一望，却连小狐狸的影子也没看到。他急忙去问妈妈，妈妈告诉他，小狐狸让安田先生带走了。正太郎急了，他说，必须把小狐狸还给它的父母。说完，就朝山那边安田先生的牧场跑去。
　　正太郎跑着跑着，一不小心踩到悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
　　第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷把它放了。
　　小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
　　迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。 

 

 

 

 

 

摘自义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册Ｐ１２７－１３０

 

 

 

 

 

【我的发现，我的教学回忆】

　

思考题：

　　为什么正太郎认为，“让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些”，“老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来”会是一件“多么欢喜”的事？为什么正太郎每每“想到这些，泪水就不由得涌上眼眶”？

 

 

（请您也先好好思考一下，再欣赏这群孩子的想法……http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___0406ZHMGSIGT.gif）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Chrisamanda:

　　正太郎不想看到老狐狸每天这么坚持咬那根木桩，已经咬得那么细，眼看就要咬断了的时候，就被自己这轻而易举的行为给结束了。那太残忍了！

 

 

 

Christina:

　　正太郎见老狐狸这么用功地把木桩啃断，很不忍心让它半途而废，想让它们凭自己的力量去解救小狐狸，倘若让老狐狸成功了，它们一定会很有成就感，这样老狐狸在小狐狸心中就会有着伟大的形象。

 

 

 

Felixivin:

　　正太郎想好好观察一下老狐狸的牙齿到底有多锋利，是否真的能咬断木桩，它们会不会如同起初那样放弃，然后“再也没来过”。

 

 

 

Humphrantony:

　　正太郎想满足自己的好奇心，他想考验一下老狐狸对小狐狸的感情到底有多深，想看一看老狐狸究竟有多大的本事能救出这只小狐狸。

 

 

 

Samuwilliam:

　　正太郎想让老狐狸在自己的孩子面前树立好榜样，这样小狐狸长大后也能像自己的父母那样对待自己的孩子。

 

 

 

Roberto:

　　正太郎或许想给老狐狸一个表现的机会，让它在小狐狸心中树立一个好榜样，只要坚持不懈就能办到，也让小狐狸和其他的小狐狸都要懂得珍惜亲人，爱护亲人。

 

 

 

Chrisadiana:

　　正太郎可能认为如果是老狐狸自己救出小狐狸的话，那么它们肯定是费尽心机的，所以救出来之后，肯定会很珍惜自己的孩子。正太郎想让老狐狸知道救孩子是一件多么难的事情，以后可不能再把孩子弄丢了。

 

 

 

Jessica:

　　既然老狐狸已经在我家做了窝，那就让小狐狸在我家多留几天，这样既满足了我对小狐狸的喜爱，又可以帮助老狐狸用自己的力量救出小狐狸。借着这样的机会，还可以帮助他们一家增进感情，使小狐狸更敬爱老狐狸，使老狐狸更珍爱小狐狸。

 

 

 

Florence:

　　正太郎想把握机会看一看老狐狸是怎样救出小狐狸的，他可以借这样的机会去好好体会一下人与动物、动物与动物之间的感情到底是怎样的，到底有多深。

 

 

  

Virginia:

　　正太郎想如果自己放了小狐狸，这是对佣人的不尊重，佣人可能因此不再给我抓什么好玩的了，如果是老狐狸自己救了这只小狐狸，那就不关正太郎的事了。正太郎或许是想给老狐狸一个机会，如果它救出了小狐狸，因为这种伟大的爱，那大家对它的想法，对狐狸的认识就可以得到改变。 

 

 

 

Healthy: 

　　我觉得正太郎是这么想：

　　1、老狐狸为了救自己的孩子竟可以在这么短的时间内想到这么多的计谋，并做出这么多意想不到的事情。如果将它们再多留几天，会不会做出更多出格的事呢？这也好让我参考参考，这样的话，我以后戏弄别人或者防备别人会更谋略一些。可是，我知道狐狸们迟早都会走的。

　　2、狐狸爸爸与狐狸妈妈费尽心机地用“调虎离山”之计都不能将小狐狸救出去。如果他们这次营救小狐狸的计划能够成功的话，那么它们的亲情一定会更深更浓的，那么小狐狸一定会更敬爱爸爸妈妈，老狐狸一定会更珍爱自己的孩子的，它们以后一定会齐心协力克服更多的困难的。

 

 

 

 

Samuvincent: 

　　我觉得正太郎是这么想的——

　　1、老师叫正太郎写一篇关于动物的作文。当正太郎放学回家，他看见了女佣捉来了一只狐狸，而且还是一只小狐狸，过了几天，正太郎看到了两只老狐狸为了救这只小狐狸做了这么多事。他想这正是一个写作文的好时刻，所以没有把它马上放了。这样他就可以一边看，一边写作文了。太好玩了！

　　2、正太郎是一个很喜欢拍照片的人，他很喜欢给小动物拍照片。后来，他发现了两只老狐狸为了救这只小狐狸做了这么多感人的事情，所以他想把这段营救小狐狸的过程拍下来，把这些感人的情景给拍下来留作纪念。这样人们就可以看到狐狸善良的好的一面。

 

 

 

 

 

 

 

 

谢儿的留言：

　　这是本学期的最后一课。我竟没有心理准备，他们对此居然会有这么丰富的想法，仅围绕着这个问题，滔滔不绝地说了一节课，还不让我小结下课。这是一个好故事，很感人的故事，值得细细品味交流。虽然很多说法不见得非常确切，但是那些想法的存在却是理合的。它们都证明了一点：阅读理解是同化个体经验，重新构建意义的过程，that is reading is experence-oriented meaning construction.

　　当然，不得不承认我的确很想听到他们更多的想法——他们的想法，让我感动，感动于内并且少有，感动得我都不敢随性地进行点评，甚至谢氏套环解读他们的内心世界。

　　中午让他们匆匆地把这些想法笔录下来，今晚匆忙整理了一遍，收藏在这里。仅作留念。

　　这是一个美好而刻骨铭心的凌晨。晚安！　

 

 

 http://blog.sina.com.cn/carolxb1984

 

 谢谢您的关注！

 

 

 二零一零年元月十六日　子时

 

 

http://s11/middle/4eb671c2g7bc944678e5a&690&690