锐角三角函数复习课反思

在复习函数的内容，困扰我的就是难度的把握。由于学生的基础相差很大，在复习过程中，程度把握很难，以复习锐角三角函数为例，考纲上要求是认识锐角三角函数，知道特殊角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它的对应的锐角；运用三角函数解决与直角三角形有关的简单的实际问题。我不知道平时在复习的时候如sinA²+ cosA²=1,sinA/cosA=tanA以及对于锐角A它的正弦与余弦的取值范围增减性的问题需不需要涉及，其实这些内容在书本的作业题和课内练习中都多次出现过，而且进入高中之后这些内容也是要求学生掌握的。

按照考纲锐角三角函数难度应该不是很大，听了专家点评后感觉自己在了解学生的学情上做得不够，拿所上的复习课来说，为了巩固学生对特殊角的三角函数值掌握，给出了一个表格让学生回答30°，45°，60°角的三角函数值，其实可能还有很多学生都没有巩固，集体回答也可能就是走了一下形式罢了，如果当时采用作业的形式课前发给学生做练习，效果可能会截然不同。

上复习课时所取的题目还是过多，内容也太多，让复习课成为练习课，复习的时候没有注意到知识的综合运用，对于一个问题没有讲精讲透。如这堂复习课我准备了3题解直角三角形，又准备了3题构造直角三角形解决数学问题，最后还还有一题是生活应用题，感觉还是以做题目来达到复习的目的。

B

450

O B 450 O A 600

A

600

在分析题目时候还是以老师讲为主，就拿讲解此题来说.某岛O周围40海里内布满暗礁，现有船由西向东航行，初测得船在A处时，此岛在北偏东60⁰方向，航行30海里后测得此岛在东北方向，如图所示，如果船不改变航行方向继续航行，有无触礁危险？

B

450

O

A

600

 

 

 

 

 

 

没有给予学生足够的思考时间，拿到题目后，就帮助学生分析题目，让学生的思路朝自己预设的方向发展。而且对于这样的一个实际问题，拿出问题后就给学生画好图，这样降低了学生解题的难度，可是将一个实际问题转化为数学问题往往是学生的难点。此题应该让学生自己动手将题目中的已知条件转化为数学问题。

做为一个刚教初三的老师，上课时候总喜欢面面俱到，生怕自己讲得太少，讲得不够到位。所有的题目都是急着替学生分析，这样会使学生思路狭隘，甚至平时不愿意去自己分析。所以以后我会试着改变自己的教学方式，多让学生讲，让学生自己讲怎样把题目分解，找到突破口。教学中我也会注意不要为了完成自己的教学任务而忽略的学生。