理想的教室（上）

——网师一周观察（74）

（2011年8月14日-8月20日）

文/魏智渊

好友病逝，匆匆回家送行，内心凄苦难言。漫长的一周，日日夜夜，几乎都是在灵前度过。终于，有大块的时间用来沉思默想。

我知道，从好友停止呼吸的那一刻起，死亡便与他无关，——死亡不属于死者，永远是生者每日要面临之事，要思索之事。死亡是一种限制，一种压迫，它使存有可能拥有意义，并催促我们在有限的时间之内达成。正因为死亡只在活着的时候与自己有关，所以我想，当我死去，除了必要的遗体捐赠，多余之肉体，悉数焚毁，“当风扬其灰”，也无须种种仪式，此生已毕，身后之事，便与我无关了。

作为仪式的葬礼，则是以死者之名而进行的一场汇聚。好友人脉极广，葬礼浩大，许多数十年未曾见面的熟人、同学、朋友，都因此而汇聚。蓦然觉得，大家均已人到中年，很多人事业有成（反而是我，相当另类），足堪安慰。只是，在死亡如此峻急的逼迫面前，我们的生命，只是为了某个职位，或者银行里的存款数字么？

我承认，我无法接受。从同学朋友们的身上，我看到的是自己人生曾经的另一种可能。但这种可能性之于我，事实上已经丧失了，因为面对死亡的提醒，我必得思考如何抵抗虚无，或者说如何回应。是儒家式的担当，还是道家式的逍遥？

回到罕台，一夜酣睡之后，开始重新筹划一件新的项目：新教育实验网络师范学院附属学校。这将是一所从幼儿园到高中的虚拟的概念学校，我们将汇聚那些坚定的网师学员，用漫长的岁月往其中注入理念、课程。死亡的影子还在骨子里，但我必须开始进入生之思考：对网师而言，理想的教室是什么样子的？

我只是再次启动这种思，目的在于引发更多尺码相同的人思考：我们在网师里如此努力地学习，究竟是为了建设一个怎样的教室？

我知道，这种思，将在也应该在网师里激荡，永无休止。

1

我曾在微博中有感而发：

早年一些朋友已经成为名师，带着名课大江南北地做飞人；后来的一些朋友教室里做出点成绩，又飞来飞去“传播新教育”。

沉下来，六年，为一个班级，或一所学校，太难了！没有两轮，很难成熟，但十二年太久，只争朝夕。因为张爱玲说过：“成名须趁早！”

这与其说是讥讽，不如说是伤感。毕竟，人有权利选择自己的生活。而且，被我称为朋友的人，大都是善良而有责任心的人。他们努力，并以自己的努力来换取认可，以自己的努力来赢得声誉与利益，这是无可厚非的。

我的伤感，更多的是一种可惜。即，我们所拥有的资质，其实可以让我们走得更远。虽然，任何“远足”都要付出成本，例如疲惫，恐惧，以及不断地向人群告别或孤独。纵然一些新教育榜样教师（我们的榜样，还无人能抵达雷夫般卓越），也常常无法抵御，甚至意识不到，我们的声名，其实已经远远高于我们的实际贡献及能力。更甚至，有些人意识到了，但利用了这种声名（其实也是利用了新教育的某种需要），以抑制因无力感而导致的恐惧，或获取更多资源。诚的丧失，使许多由新教育人创造出来的美好的东西又重新沦为词语，成为一种自欺欺人的精神鸦片。当然，这意味着许多曾经的榜样，会在漫长的岁月之后被淘汰和遗忘。“相信种子，相信岁月”，说来容易，做到实在不易啊！

“传播美好”，是一个很美好的说法。但这种传播，对教师这一身份而言，主要不是演讲家的传播，而是教室里日复一日的耕耘。我们是向学生传播美好，这是我们的主要职责。在这种传播过程中，会有同行间的交流，但是，千万不要忘记自己最初的目的。尤其是在许多传播者还并不美好，或者美好还被注水的时候。——美好有时候也会打折扣，也会出现假冒伪劣的现象。

有人曾请雷夫拍电影，雷夫只问：这对我的学生有什么好处？

他拒绝了，并对许多教师成名之后的巡回演讲颇为不屑。他没有辩解说，通过拍电影，可以传播“美好事物”。除非你已经带出了卓越的学生，否则，你凭什么而言说？

一个卓越的人，必定是一个懂得拒绝的人。因为他需要生命成为一把锋利的剑，直指目标。

急于获得外界的肯定，而不明白，这种肯定首先是来自教室里的深刻的肯定，以及自我肯定或者说对自己生命的把握感，这种心理，或许将许多人送上了一条歧路。

2

即将启动的网师附属学校的前身，是“永无岛小学”。因为儿童课程项目的夭折，永无岛自然永远地留在了永无之乡，但永无岛小学的理想，却将通过网师附属学校获得进一步的发展。

网师附属学校，希望汇聚有理想有信念以教育为生命意义所在的教师。说出这样的话我颇感苦涩，我知道这样说的人很多，但其实这样的人很少。我不希望汇聚一群只想获取资源的教师，我希望汇聚的是披荆斩棘的新教育人。

也就是说，在一段时间以后【这段时间或许足够长】，我们会尝试将网师附属学校与罕台新教育小学打通，也与另外极个别真正经过研究中心认证的核心学校打通，实现某种程度的资源共享以及同步教研，但是，这需要每个成员积极地成为创造者、贡献者，并努力地使自己贡献于附属学校的，远远多于从附属学校所获取的。

毫无疑问，网师在尝试做一所理想的附属学校，又称卓越教室联盟。便捷的互联网，使这种理想成为可能。这所学校，有愿景，有方向，但并没有规定路径，只拥有无穷的创造空间。在未来，我们将拥有自己的教研中心，案例研究中心，班主任工作基地，以及不同的课程合作小组，拥有属于自己的叙事系统。但这一切不会一蹴而就，而将取决于我们的信念与决心，以及成熟程度。

附属学校，将有严格的认证筛选制度，并通过每年的暑期研修班汇聚，而罕台新教育小学，也将向这些班级开放。【罕台的教室，本身就是附属学校的成员】

总之，那些真正持有坚定信念，并愿意无悔地为孩子而努力劳作的教师，我们将以学术的方式联合起来，在不断的创造中探索新的可能性。

我对这所学校，持有坚定的信念。

理想的教室是什么样子的？

本来今天，我想要描绘一下我心目中的理想的教室以抛砖引玉，但是，这一周的心力交瘁，使我无法立即返回这种思考。所以，我今天只能于疲倦中抛出问题，既给自己留下思考的时间，也给更多的尺码相同者留下思考的时间。

我心目中理想的教室是什么样子的？留待下周再说。

一天天地感觉到生命有限，面对流逝的时光我无比愧疚，并且，我在不相干的人事中浪费了太多精力。

但是，如果你是认真的，我仍会努力，怀着信任，贡献自己微薄的力量。当然，也请你贡献你的力量，因为这世界上，有太多美好的梦想，值得以汗水去实现它。

2011年8月20日星期六