这里是知识的海洋，孩子们如同一条条小鱼儿，在里面自在地游来游去；这里是欢乐的天地，孩子们如同一个个小精灵，在里面灵动地飞来飞去；这里是五彩的世界，孩子们如同一朵朵小蓓蕾，在里面摇曳着，无忧无虑；这里是方格的棋盘，孩子们如同一颗颗小棋子，在里面快乐地跳来跳去；这里更是人生的摇篮，孩子们如同一株株茁壮成长的树苗，在里面磨练着迎霜斗雪的坚毅。这就是我们培新小学……片在方格世界里放飞梦想的天空。
　　走进绿树环抱的菁菁校园，整齐的校舍窗明几净，整洁的环境鲜花盛开。在这里，你可以看到一幅幅奇异的画面：活动课上，孩子们屏气凝神琢磨棋招；快餐桌旁，师生们团团围坐研究棋路；大队室里，学生们趴在由64个方格组成的巨型国际象棋棋盘上，有的低头沉思，有的喜笑颜开……这一幅幅画面就是我们培新小学开展国际象棋特色教育活动中的一个个缩影。
　　修德·养性树人格
　　国际象棋是一项促进学生德智体美全面发展的运动，能起到培育美德、陶冶性情、健脑强身、锻炼毅力、开发智力、发掘潜能的功效，具有提高学生技艺水平，激发学生创新动力的功能，同时更兼有门槛低、投入少、易普及的特点。十五年前，我们培新小学正是结合当时学校场地狭小，校舍简陋，基础薄弱的实际而开展国际象棋特色教育的。十五年的春风化雨和潜移默化，国际象棋活动不仅已成为我校素质教育的最大亮点，也为国家输送了优秀的苗子。迄今为止，已向国家输送了四名尖子人才，已赢得了世界冠、亚军各一个，更为重要的是，这项运动已成为我校促进学生德智体美全面发展的一项主要活动。
　　下国际象棋益处很多。在欧洲，国际象棋进入学校课堂已有一百多年的历史了。在我校的实际教学中，我们最看重的是通过下棋磨炼学生的意志、树立学生的品德、完善学生的人格。我们认为这比学生拥有好的成绩更为重要。优异的学科成绩也许对升学有帮助，而一个民族素质的提高却有赖于综合素质的提升。这一点对当前城市小学生普遍为独生子女，容易养成娇宠、骄气等不良习惯和习性，有着很好的纠偏和矫枉的效果。
　　前几年，我校来了一位名叫叶元初的新生。刚来时，这位学生属典型的“三不去”学生：即身体不好不去上学，早上起床迟了不去上学，下雨、下雪不去上学。而且他十分胆小，反应迟钝，还常常哭鼻子，闹脾气。到了下半个学期，马志敏教练发现他很喜欢下棋，就有意识地培养他。同时，班主任和任课教师积极配合，嘱咐他专心听课、好好下棋。经过训练，叶元初的棋艺迅速提高，文化课成绩也奇迹般地跟了上去。特别是数学成绩进步更快，每次数学课上总能看见他高高举起的小手，每次测验几乎都是满分，并多次被评为三好学生。在市级同龄组的国际象棋比赛中，他稳拿冠军，参加省级比赛还拿了一块银牌。更让老师们欣喜的是，叶元初身上的胆小、骄气、遇到挫折哭鼻子的不好习性也不见了，成为了一个心智、品德发展都很健康的孩子。
　　其实，像叶元初同学这样的例子在我校比比皆是。人生如棋，棋德为尊。棋德即是一个人的品德个性和道德修为。在日常的教学中，我们没有高深的道理，没有玄虚的说教，我们只是希望通过下棋，让学生感悟到小小棋盘关联着漫漫人生，下好一步棋就是要走好人生每一步。正所谓人生如棋，世事如棋。通过下棋，我校学生个人的纵向对比，无论是性格上的坚毅，还是心理上的健全，都有了较大的提高，这一切也许摸不着，但是师生们都看得见。通过国际象棋的教育，学生们能取得国内领先的成绩固然让学校脸上有光，但是我们最终的追求是，让孩子们带着健全的品德和坚毅的品格在日后的生活中搏击风浪！
　　启智·创新扬个性
　　然而，在我校大力开展国际象棋教育的最初一段时间里，也曾有人反映，让学生痴迷下棋，这是“不务正业”，还会“玩物丧志”。特别是在应试教育波及小学教育的那段时间里，我们也时时感受到了某种压力。但凭着一种对学生一生负责的责任心，我们顶住了压力，坚持了下来。在培新小学，无论是校长，还是普通教师，大家都一致认为：“琴棋书画”是我们中华民族的传统四大才艺，我们宁可让学生少做几道习题，也要保证学生下好一盘棋。因为我们通过多年的教学实践发现，下棋与学习二者不仅不相矛盾，而且可以相互促进、相得益彰。事实上，我校开展的两个研究课题也再一次证明：在一般情况下，成绩优秀的学生，其棋艺水平也必属中上游水平，而成绩较差的学生，也极有可能是下棋不够专心、不够细心和不够用心的人。俄国革命导师列宁曾经说过：“下国际象棋是一项智慧的体操”。教育家苏霍姆林斯基也曾讲过：“国际象棋是逻辑思维的最好学校。”国际象棋对学生智力开发的好处是举世公认的。在我校开展国际象棋特色教育活动过程中所取得的实际效果也是我们许多老师所津津乐道和欣喜的。
　　我校有一位学生叫黄潇玲，该生很有灵气，悟性也高，但是也比较粗心，成绩时好时坏，如何挖掘她的智力潜力成了教师和教练共同研究的课题。首先我们通过做家长的工作，保证她有足够的时间参加国际象棋训练；其次，教练专门给她开小灶，不断提高训练水平；再次，我们鼓励她参加校内外的各种比赛。渐渐地，黄潇玲的棋艺有了长足的提高，学习成绩也渐渐上升，到了六年级，她的各课成绩均是数一数二的。我们问她自己有什么感觉，她说总觉得好象脑子开了窍一样。以前有一些百思不得其解的习题，只要像下棋一样去对付它，总能找到求解的办法。黄潇玲进入初中学习后，据她的初中教师反映，黄潇玲同学最大的特点是思维活跃，性格沉稳，意志坚韧，是班级里数一数二的好学生。
　　国际象棋是一种比智力，斗战法，拼意志的体育竞技项目，对弈紧张激烈，千变万化，充满悬念，在大与小，先与后，虚与实，取与舍，实力与形势，全局与局部等方面，无不渗透着对学生智力水平和思维品质的影响。在教学中，我们有意引导，用心指导，运用国际象棋的发散思维，培养学生思维的广泛性；运用国际象棋的集中思维，培养学生思维的深刻性；运用国际象棋的求异思维，培养学生思维的创造性；运用国际象棋的有序思维，培养学生思维的逻辑性；运用国际象棋的横纵思维，培养学生思维的灵动性。通过国际象棋教学，我校学生的思维视野有了进一步的拓宽。我们认为，教给学生正确的思维方式，比教给学生一些文化课知识更为重要，是“授人以鱼，不如授之以渔”，是“授予猎物，不如授之以猎枪”。
　　十五年的国际象棋教育，让我们培新小学从一所默默无闻的学校一跃而成为省内外特色教育中颇具知名度的学校。十五年的潜移默化，使我校形成了严谨、团结、友爱、真诚的校风。十五年的润物无声，使我校的学生养成了善于思考、乐于归纳，勤于推理、敢于解疑、勇于创造的学风。我们培新小学对这一茬茬孩子充满了希望，也充满了信心。因为我们相信，只有心理健康，心智健全的下一代人，才能担负起中华民族伟大复兴的重任！只有品德健康、品格健全的下一代人，才是二十一世纪的优秀人才！