多维棋对人类思维的作用

 有人曾经把象棋的对弈比做动物在自然界弱肉强食的争斗，好比两军对弈，硝烟四起，三十六计、孙子兵法，各自使用，哪一方组织的好，子力运用的恰当，哪一方就能胜利。所以象棋的外在特点表现的大砍大杀，争斗激列，加之很多棋手摔子骂人，显示很彪悍。又有人把围棋比做植物的争斗，好比一个郁郁葱葱的植物园，地盘固定有限，双方就象两棵大树一样在园中生长，一决高低。树生长表面缓慢，实则树根拼命的向四周扩张自己的地盘，树盖急急的向上接受阳光雨露，吸收成长营养的同时铺开遮荫挡光的树冠盖住对方，直至把自己对手栖死。所以围棋的外在表现温文尔雅，君子气质，暗叫内力。传统的棋是盘上的智力输赢的游戏，无论当初创编者出于何种目的，但都离不开它的初始思维模式。如果我们抛开棋的输赢，最好的棋就当然要看它思维模式的初始设计了，棋思维模式的设计，是衡量一个棋种思维质量的标尺。

今天我们谈谈多维棋，多维棋包含几百种不同思维的棋种，即有“动物思维”也有“植物思维”，每一种棋都有它的初始思维模式。多维棋集多种思维模式于灵活多变的棋盘中，目的就是为了运用这些智慧游戏形成最佳策略的解决问题脑功能的智慧途径。换言之，多维棋创立的目的就是把最佳的思维模式呈现在对弈者的行棋过程中，从而在过程中学习思维的推演与应用。

在学习、工作和日常生活中，我们每时每刻都离不开思维。我们用它学习知识，解决问题，用它辨别真伪，识别美丑，用它探索新知，创造未来。经验主义和实验主义者杜威关注的是怎样使经验、行动更有效能。杜威认为，思维起于直接经验遇到的疑难和问题。而多维棋注重的功能在于将在下棋中直接经验得到的模糊、疑难、矛盾与某种纷乱的情景，转化为清晰、连贯、确定与和谐的盘中游戏情景；多维棋的行棋过程在于克服困难、解除疑虑、理清思路、解决问题，而不是放在输赢上。

多维棋的设计初衷不同于任何在乎输赢的竞技棋，其行棋的目的就是为了学习和训练思维，而将输赢放置在第二位。仅在乎输赢的结果是不能使人智慧的，因为过度关注胜负，会使弈者失去思维能力的提升，征战于原始智力的拼杀之间，会使自己钻进思维的误区。一个人的成功，智力因素只是一部分，棋力高并不能代表你有智慧，也不代表有成功的人生。而真正的棋思维应该是多角度多层次的，符合人类社会和思维发展的。多维棋的思维正是建立在当今科技高度发达的现代多元化的社会背景下，以形式多样的富于变化的棋盘、棋子、棋规，展现全方位的立体思维空间，淋漓尽致的演绎各种思维模式，又直接迁移到学习、工作和日常生活之中，拓思启悟，学以致用。

多维棋多角度、多层次的立体思维模式，赋予学习者掌握多种思维的机会和开启智慧大门的金钥匙。生物学家查丁说“人类思维不同于动物思维的地方是动物不知道它是在想，而人知道自己有思维”。由于人的思考是自觉的行为，因此通过教育来培养思维能力才有提高的可能，并使之向着发明创造的方向发展。多维棋是一套科学系统的思维训练方法，多维棋的思维训练是使思维进入实践应用的最好演绎阵地。学习者对弈时指导教师会紧紧抓住使之感觉到困难的问题，这正是思维要逾越的障碍，学习者只有切身地体会到了困难的所在和实质，才能够明确要解决的问题，指导教师会引导学习者设想可能解决问题的各种办法，通过比较、判断和推理等形式，思考哪一种假设能解决这个疑难，再通过对弈的过程和胜负的结论验证是否真正解决了问题。多维棋的教学过程是引导学习者积极主动地参与到各种有趣的思维游戏中来，使之在愉快的游戏中不知不觉中地提升自己的思维水平，通达智慧巅峰。