作曲家首先会确定自己会写一首交响曲还是一首歌曲，用哪一种曲式，也就是音乐的结构。所以我们要以形象的、游戏的、律动的方式帮助儿童理解音乐的结构要素。

音乐结构的感知是我们教学中比较薄弱的方面，教师往往认为结构问题比较复杂，幼儿难以理解。音乐是一系列构成因素的运动，它的整体结构只能在时间的过程中陆续地生成、完成。而它还具有在每一个组成部分生成的同时又消逝了的特点。人们在欣赏、理解音乐时，需要通过记忆、思维把连续出现的瞬间结合为统一的印象。结构是使各种音乐要素组织起来的手段，感知音乐结构的能力对于全面的审美体验具有重要意义。幼儿音乐教育应从小培养儿童对音乐的分句、分段，音乐的开始、结束，以及音乐中的相同、不同、变化等的意识和敏锐的感觉，这与即兴能力的提高也有直接的联系。教学中可以通过分句地朗读、歌唱，结合律动、游戏等活动，逐渐地使幼儿感知音乐的基本结构。如课程中的《小雨点旅行记》中，通过贴图游戏让幼儿感知音乐的分句；《小马》通过律动感知作品的开始和结束以及间奏等等；经过培养，中班大班幼儿可以自己创编ABA以及回旋曲式结构的作品。