“听”是对音乐信息的储存，“唱”是对音乐的表达。匈牙利著名音乐教育家柯达伊非常重视儿童的听觉训练，认为幼儿期是听觉训练的敏感期，错过了就不再恢复。还说过：“一个深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来。音乐之根在于歌唱……”他认为，音乐最重要的一点在于去唱它。他认为，幼儿园的音乐教育中的听觉训练和歌唱活动密切相关。

以听为主的活动一定要避免使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”。要把“听”作为一种创造性活动来理解，例如伴随音乐哼唱，做合拍及自由、即兴的身体律动，用打击乐器演奏不同的节奏型参与听的训练，用图画、符号描绘出对音乐的想象，说说对音乐的感觉、想象，配合音乐做即兴的、带有简单情节的小音乐剧表演，等等。通过教师的引导，使儿童在每次“听”时都有新的“发现”，保持新鲜感。教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述代替对音乐的“听”，要让幼儿从“听”引发感觉、做出表现，给幼儿留有充分的想象空间。

以唱为主的活动，教师首先要提供有正确呼吸、准确音调、正确的发音吐字、良好共鸣和带有愉快情绪的好的范唱，然后让儿童用自然的声音、适中的音量、准确的音调、清晰的吐字和伴随着动作跟随。在集体歌唱中要注重寻找儿童最自然、最美妙的声音。当儿童在微笑、放松状态时，吹一口气，发出“si”的辅音、发出“wu”等元音的声音时最容易找到美的声音，同时也训练了正确的呼吸和共鸣。总之，美的声音并不大却能传得较远，儿童也感觉很舒服不费力。