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作品分析是实施早期音乐教育的关键
(2007-12-09 14:36:17)
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教育杂谈幼儿园音乐教育儿童音乐教育家庭音乐教育 |
音乐以及艺术都是情感的、感性的，我们很难用一些指标来衡量。对于一首乐曲，我们总是用“好听”、“我喜欢”等来概括。幼儿园的老师们、爸爸妈妈们也经常这样问宝宝“这首歌，好听吗？”，宝宝们总是异口声地回答“好-听--”。
事实上，好的乐曲具有很深的内涵，需要我们反复体会。不论是幼儿园的音乐教育，还是家庭的音乐教育，在实施音乐教育之前，教师（或者爸爸妈妈）一定要对音乐作品有足够的认识，这是上好音乐课程的基础。
许多家长、甚至一些教师认为自己不懂得五线谱、不会弹钢琴，因此，就无法在音乐方面对孩子进行指导。也许技能技法的指导，需要有一定的专业素养，但对音乐的欣赏与感受却可以同宝宝分享。既使自己对技能掌握到很好，如果对作品本身缺乏认识，也不能教好宝宝。
下面我们以清晨为主题，说一下音乐的作品分析。
这里，用两个音乐素材：一个是挪威的音乐家格里格的《培尔.金特》组曲中的《晨曲》，这也是许多孩子经常弹奏的乐曲之一；另一个是快乐音符课题组自己创作的古诗词音乐《春晓》。一个类似于西方的油画，具象、厚重，另一个则如同国画，清新、淡雅。
《春晓》是古代诗人孟浩然的佳作。诗人春夜入眠，竟然没有发觉到天已经亮了，等到耳边听闻啼鸟啾啾，才被惊醒，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时应该花落满地了吧？这首古诗表现了春天的早晨，雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地。给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。
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音域：d～s
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拍子：4/4拍
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结构：AA1
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节奏元素：X XX XX X，X―――
作品分析能够让我们了解音乐的时代背景以及意境，继而将乐曲所涉及到的音乐方面的知识点提炼出来，例如，音域、拍子、结构以及节奏元素等等。这样，在后面的音乐活动（歌唱、律动、乐器演奏等）中，就能够抓住重点，分清主次。
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