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大脑有形成音乐能力的敏感期
(2007-12-09 14:30:44)
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分类： 儿歌故事 |
确切地说，大脑有形成音乐细微变化能力的敏感期。像对待语言一样，大脑总是准备处理世界各地的音乐，然而当停止接触这种声音时，这种能力就衰退了。在儿童早期，特别是五岁前的婴幼儿处于声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。在这一时期，一个丰富的音乐环境能够为今后孩子音乐能力的发展奠定基础。因此，儿童的音乐潜能开发要有效把握幼儿对于音乐变化的“敏感期”。
无疑，最早的音乐环境的创设源于家庭。婴儿在诞生前就伴着母亲的心跳声一起生活，并且与自己的心跳和呼吸节奏及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节奏共存。可以说在胎儿期，音乐就已经和胎儿大脑的认知神经紧密联系了。对于出生后的婴儿，让他们学会聆听是家庭音乐教育的主要目标。可以让孩子聆听成人的对话，家庭中的各种音乐。也可以走出户外，他们可以听到：繁忙的街道上有汽车呼啸而过以及喇叭声，生活的小区内有猫狗追逐跑闹的叫声，有儿童玩耍的笑声，更有微风拂过树叶沙沙作响声，鸟儿叽叽喳喳的鸣叫声等等。这些美妙的原始释放的声音组成了自然世界的交响乐，在这样自由自在的气氛中，放飞孩子的灵感和想象。当发展到幼儿期时，可以让幼儿在托幼机构中获得较为系统的音乐教育。
所谓“有效”把握幼儿对于音乐变化的“敏感期”，其中的有效性体现在对幼儿的音乐刺激要全面：其一，与家庭紧密联系，共同创造完整的音乐氛围；其二，教师在进行音乐活动的同时，把音乐贯穿到幼儿的一日生活当中，开展游戏时，需要欢快、活泼的音乐；睡眠时，需要安静、柔和的摇篮曲；户外体育活动或是行进时，需要节奏鲜明、坚定有力的进行曲；进餐时，需要较轻松愉快的音乐。这种全方位的音乐刺激比较适合幼儿认知的无意性特点，使他们常常在无意中就接受了音乐的影响。
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