不同的乐器，自然有它不同的功能和声音制造。从学习如何使用乐器中，延伸至了解如何维护物品，如何发展一种语言形式，甚至还能提供一种生活创意的概念。任何一种乐器对儿童来说，都有一种教育性的价值感。由简单的一根棒子敲击开始，到庞大复杂的乐团合作，孩子们经验到许多不同的感受过程。无论如何，让孩子亲身体会乐器的弹奏使用，从而创造自己的声音，是接近音乐、拥抱音乐最直接的方法，也是“音乐生活化”的主要目的。

五岁以下的儿童,因为身体方面的神经肌肉发展未臻成熟,所以使用的乐器多少受到一些限制,我们也许听说许多年仅两岁的儿童,就已开始学习一些正规的乐器,如小提琴、钢琴和大提琴。风行世界世界的铃木天才儿童教学法，更是大力提倡年幼儿童演奏乐器的可行性。但是，大部分的教学仍然主张：有关钢琴、提琴、横笛和吉他这类正式的乐器，最好延迟至孩子五岁以后再学习。在这个年龄之前，孩子们最需要的是，藉由聆听各种音乐，享受韵律的身体摆动，制造各类声响，唱歌、舞蹈及弹奏一些简单基本的几拍乐器等经验，先累积乐音的概念来丰富心灵的成长。

那么,几岁开始学钢琴?

任何年龄阶段的孩子大部分都能从弹奏乐器中享受快乐。使用乐器亦并非难事，只要教导得宜，每个人都能顺利地演奏数种乐器。

不同的乐器，自然有它不同的功能和声音制造。从学习如何使用乐器中，延伸至了解如何维护物品，如何发展一种语言形式，甚至还能提供一种生活创意的概念。任何一种乐器对儿童来说，都有一种教育性的价值感。由简单的一根棒子敲击开始，到庞大复杂的乐团合作，孩子们经验到许多不同的感受过程。无论如何，让孩子亲身体会乐器的弹奏使用，从而创造自己的声音，是接近音乐、拥抱音乐最直接的方法，也是“音乐生活化”的主要目的。

五岁以下的儿童,因为身体方面的神经肌肉发展未臻成熟,所以使用的乐器多少受到一些限制,我们也许听说许多年仅两岁的儿童,就已开始学习一些正规的乐器,如小提琴、钢琴和大提琴。风行世界世界的铃木天才儿童教学法，更是大力提倡年幼儿童演奏乐器的可行性。但是，大部分的教学仍然主张：有关钢琴、提琴、横笛和吉他这类正式的乐器，最好延迟至孩子五岁以后再学习。在这个年龄之前，孩子们最需要的是，藉由聆听各种音乐，享受韵律的身体摆动，制造各类声响，唱歌、舞蹈及弹奏一些简单基本的几拍乐器等经验，先累积乐音的概念来丰富心灵的成长。