管教学生如何做到和善而坚定

冯长宏

    为什么教师管教学生不得章法，甚至常常感到无所适从？本期分享“幸福管教”的动力法则——和善而坚定。

    班级管理应该“严”还是“慈”？有的班主任很犹豫。“严厉”的班主任能管得住班级，但师生感觉不自由；孩子喜欢“仁慈”的班主任，但往往没了规矩。其实，最好的方式是刚柔并济，“和善而坚定”。

“和善”才能与孩子产生连接

    李浩四年级前遵规守纪，成绩优异，四年级后仿佛换了一个人，不守纪律，成绩也直线下降，成了班级纪律的破坏者。班主任反复批评教育，李浩就是不改，父母施以惩戒，李浩依旧故我。为什么他会发生如此大的变化？我引导班主任和家长先放下抱怨和指责，站到李浩的立场，设身处地为他着想，倾听他内心的声音，结果发现原因是家里添了二宝，父母对他有所忽略。所以，李浩一系列行为背后的目的是寻求关注。在采取了理解倾听、增加陪伴、肯定欣赏等方式方法后，李浩的行为习惯和学业成绩都有了很大的进步。这就是“和善”的力量。

    “和善”是一种信任，相信每个孩子都是美好的存在，相信每个孩子都是一座“金矿”，其天赋呈现在不同方面。相信每个孩子都是向善的，所有问题行为只是他们寻求自我价值和归属感过程中的错误选择；“和善”是一种连接，放下指责、抱怨、惩罚，深情地注视孩子，热情地关心孩子，好奇地探索孩子，解决问题才能成为可能，否则只会带来对抗或者逃避；“和善”是一种理解，我们要沿着孩子改变行为的线索，“触摸”孩子的感受、想法和期待，才能了解孩子内心的渴求，从而找到有效解决问题的方法。

“坚定”才能让班级建设更稳固

    有一位班主任遇到一件头疼的事，班上有一个好动的学生，影响了课堂教学，其他学生以及家长联合起来，要求学校不准这个学生进教室，逼迫其转学。班主任很为难，反复做工作没有效果，最后矛盾升级到家长与学校的冲突。

    其实，班主任在解决班级问题时要有足够的教育智慧，也要有足够坚定的意志，才能在保护学生的同时得到家长的首肯。班主任要“坚定”，一方面要让学生在日常生活中学会彼此尊重，不管遇到什么样的学生，成绩好或成绩差、健康或患病，都是平等的。这是基本原则之一，不能改变；另一方面要爱护每一个孩子，不剥夺任何孩子受教育的权利，也要照顾每个孩子的生活安全、维护学习秩序。班主任足够“坚定”，班级建设和学生发展才能不偏离轨道。

“和善而坚定”让多方共赢

    “和善”让班主任听到孩子和家长的心声，“坚定”让班主任遵从自己的教育信念。“和善而坚定”是内外力量的平衡，是个体的一致，是整体的和谐。在多动儿童的案例中，倾听不同家长的声音是“和善”，班主任坚持自己的想法是“坚定”，“和善而坚定”是在彼此尊重的和谐氛围里探索解决问题的方法。关于这个案例，我曾组织家长代表和学校管理者一起头脑风暴，大家总结了许多方法，比如让多动儿童与其他孩子保持适度的距离，家长安排时间陪读，对多动儿童进行科学训练，开展家庭治疗，学校加强安全管理等。后来，事情渐渐平息，班级秩序逐步稳定，所有孩子都得到了成长，班主任也获得了专业成长。

    美国心理学家简·尼尔森认为，只有在“和善而坚定”的氛围中培养出来的孩子，才能具备自律、责任感、合作和解决问题的能力，才能学会使他们终身有益的社会情感和生活技能，才能取得良好的学业成绩和可持续的学习能力。“和善而坚定”的核心是三个尊重：尊重他人、尊重自己、尊重事实。坚持“和善而坚定”，“幸福管教”才更具魅力、更有力量。

（冯长宏，特级教师，江苏省扬州市邗江区教育局副局长兼邗江区教师进修学校校长，中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、培训部主任，全国优秀少先队辅导员，“幸福教育”推广人）

用好这五条管好新班级

徐京伟

    年轻班主任缺少经验，明明付出许多，可班级管理仍然不尽如人意。对此，我给年轻班主任提出5条班级管理建议。

    抓住班级管理的黄金期。每带新班，最初的一个月是关键期。从第一天起，班主任就应建立起班委会、值日生、课代表及小组长等班级组织机构，制定班规班约，使班级各项工作从一开始就有章可循、有法可依。班主任必须按照自己的要求和目标勤于监督、勤于检查、勤于奖惩。在这一个月内，班主任时刻不能放松，务必让全班学生在各方面形成习惯。

    培养得力班干部，牵住班级管理的“牛鼻子”。只有培养出得力的班干部，才能把班主任解放出来，进而实现学生自主管理。任用班干部可以采用任命、自荐、推荐、选举等多种方式相结合，发现有能力的学生就大力培养，发现不合适的则及时更换。班级成立之初班主任要帮助班干部树立服务意识，以便在最短时间内树立起班干部的威信，同时也要对班干部的工作提出要求、意见、建议，帮助他们快速成长。

    转化“刺头”学生，清除班级管理的“绊脚石”。每个年级、班级总是不可避免有几个“刺头”学生，如果不能对其进行有效转化，就不能真正对班级实行有效管理。对这些“刺头”学生，班主任要具备足够的爱心、耐心、信心和智慧，找到转化他们的“金钥匙”。

    发挥教育和惩戒的作用。孩子毕竟不是成年人，对一部分学生来讲，反复教育是可行的，而有一部分学生即使经过班主任无数次苦口婆心的教育也不能变得自觉，这时班主任就可以施以必要的惩戒，让学生知道学习本就不是一件轻松愉快的事情，不完成学习任务或犯错需要承担相应的责任。学生的过错多数是可以理解和纠正的，但那些反复出现的过错，班主任要认真思考并采取灵活的惩戒措施。如果班主任一味宽容让步，不但教育不好学生，还会让班主任失去威信。

    用高尚的道德营造良好的班风。班风是一个班级的灵魂所在，在班级管理中起着定海神针般的作用。营造良好的班风，班主任应该紧紧围绕道德这个根本来进行，重视对学生道德的培养。良好的班风一旦形成，班级各项工作的开展也会取得事半功倍的效果。

    （作者单位系山东省潍坊市寒亭区第六中学）