“我们上语文课学《范进中举》了。老师在讲课时，下面就隐隐传出哭泣声，好几个同学和我一样哭了……”这是在沈阳市和平区一所中学就读的初二学生小宇的日记。

　　孩子们为什么哭？因为他们学习成绩不大好，在老师、学生的眼里是“差生”。当他们读到胡屠户在范进中举前后的表现后，

　　之所以出现这种现象，关键是在应试教育下，学校、老师和家长都在一门心思地抓分数，以致“分，分，分，学生的命根”。不仅小小身体背着大大的书包，早出晚归上学堂，这早已成了中小学生的真实写照，而且在老师和家长眼里，学习分数高，成绩好，便一切都好。正是在这种思维的教育下，学校为了争升学率，老师为了争荣誉和利益，家长为了望子成龙或争面子，总以为“时间加汗水就等于分数”，于是，见缝插针，硬是逼着孩子做这本作业、做那本作业，同时还给孩子报各种补习班，甚至有的还逼迫孩子写下“保证书”，保证考多少分，使孩子整日被各种各样的作业、补习搞得疲惫不堪，晕头转向。围绕中小学生出现的书本多、课程多、作业多、考试多、补习多等“五多”症状，就是最好的例证，而最终的结果就是学生们每天学习时间长，睡眠时间却严重不足。

　　沉重的学业负担，不仅严重阻碍了素质教育的实施，而且损害了中小学生的身心健康，令学生们叫苦不迭。特别是一些“差生”，一想到每次考试后，老师、同学和家长就像范进未中举之前胡屠户对待范进那样，怎么不哭呢？正如小宇写道：“周围全是‘胡屠户’这样的人……甚至包括家里人。我要是考第一，你看吧，他们全都变样！”的确，你的学习成绩好，犯了错，老师也不批评你；你的学习成绩好，你上午说要买运动服、运动鞋，下午就能穿上。而若是学习成绩不好，那你就要面临相反的“待遇”了。这样以学习成绩好坏作为标准来对待孩子，怎能不让他们感到“世态炎凉”？怎能不让他们感到周围的人都是“胡屠户”？“胡屠户”让女婿范进都想哭，怎能不让孩子们痛哭呢？

　　也许让几个孩子们哭算不了什么，但如果是让一个孩子接着一个孩子哭，那就不得不让人们反思了：如何让孩子们读《范进中举》时不再哭呢？窃以为，已经不是一个学校的问题，而是一个教育的问题、一个社会的问题。