■ 张贵峰

　　从下个学期开始，包括浙江大学、浙江工业大学等在内的所有37所在杭高校，将全面实行教师互聘。据悉，如此大规模的教师互聘在全国高校尚属首次。（11月20日《中国青年报》）

　　报道指出，浙江省教育部门此举，有利于缓解高校扩张带来的师资压力，降低办学成本，提高宏观办学效益。

　　大学教师的自由流动，不仅仅是在“缓解师资压力，降低办学成本”的意义上，更事关大学的根本能力和品质——— 一方面，它能推动不同教育、学术思想的碰撞、交融，这正如有教育专家指出的：“可以传递出不同的教育理念、教学思想、教学方法和教学经验，促进高校间不同教学思想、方法的交流”，而更重要的另一方面是，由此可以促进一个生动活泼、富于竞争性的教育生态的形成——— 凭借大学与教师之间自由的双向互动，作为教育主体的教师，才能足以从制度上生成和确保自己卓尔不群的独特学术志趣、风格、特质，进而塑造和捍卫“独立之精神，自由之思想”的人格精神。

　　事实上，上世纪早期——— 现代大学之所以刚刚被引进我国，我们就迅速成长起一批足称世界名校乃至世界一流大学的高校，如北大、清华、西南联大等，并且大师辈出，一个开放包容而自由流动的大学教师制度，无疑正是其中的一个重要原因。相反，近世以来，一些高教弊端屡现，如大学教师人格矮化、包容不足、学术近亲繁殖严重等等，不能不说，一个真正完全开放和自由流动、保证“人尽其才”的教师制度的缺位，是根源之一。

　　正是在这个意义上，笔者以为，浙江推出的高校“教师互聘”制——— 同一个教师，可以选择在不同高校之间同时自由选聘受聘，具有非常可贵和值得珍惜的启示价值。因为在某种程度上，“教师互聘”便是大学教师自由流动制度的一种雏形，或者至少可以说，为这样一种制度的全面开展实施提供了某种契机和可能。 （相关报道见A14版）