哀乐声起，操场上全校师生低头默哀。15日上午，中央教科所南山附属学校在每周例行一次的升旗仪式后，举行悼念活动，悼念上周四在一场车祸中遇难的陈玲同学。陈玲出事后，该校李庆明校长赶到医院，目睹自己的学生年少远走，当晚，他写了一首诗《让我轻握你冷凉的小手——— 

    “安魂曲在操场萦绕”、“台下一片抽泣声”，这样的“悼亡”无疑是极具震撼力的。这样的做法，告诉学生们的是：人的生命是宝贵的，是应该好好珍惜的，生命的逝去值得人们悼念，人与人之间应该互相关爱、彼此牵挂。这样的学校因此让人觉得温暖，让人感到充满温情。

    不可否认的是，在应试教育大行其道之下，很多学校过分关注成绩而忽视了对学生人格的塑造，忽视了人性、生命教育，以至于不少学生缺乏对他人命运的关切，缺乏应有的同情心，有时表现得过于自私冷漠。如此现状，显然亟待改变。

    就成人社会而言，情形同样未可乐观，“冰冷的理念”仍然蛰伏着，时不时就会体现出来，而这与生命教育、人性教育的缺失也有着千丝万缕的联系。

    在车祸中遇难，对陈玲同学来说，这是一场意外的灾难，值得人们同情。而“对人类苦难不可遏止的同情”正是支配英国哲学家罗素一生的三种激情之一。毫无疑问，每一个人都应该拥有这样的激情。只有拥有这样的激情，我们才会时时充满仁爱之心，才不至于冷漠，才会以阳光心态面对社会。

    美国作家杰克伦敦说，“凡是使生命扩大而又使灵魂健强的一切，便是善良”。该校的做法正体现出了这种善良，它让学生更加热爱生命、学会关爱他人，从而让灵魂变得更“健强”。

    “学校悼念遇难学生”是一次生动的生命与人性教育，这样的教育足以让学生铭记终生，胜过课堂上千百次的枯燥说教。说教往往是让人反感的，而对生命的庄严悼念则“润物细无声”。

    “学校悼念遇难学生”是特定情形下的做法，或许不可复制，但生命与人性教育却应成为学校的常态，而且一定要生动起来。