本学期，学生的课外阅读有了较大的提升，课外阅读兴趣浓厚。

    随着年级的升高，学生的语文学习难度增大了，尤其是对名著的学习，需要学生有一定的课外阅读积累，这就对学生的课外阅读提出了更高的要求。结合学生的需求，我在学校图书馆借阅了一批适合孩子们读的书，如《水浒传》《三国演义》《红楼梦》、沈石溪系列丛书等。

    为了避免图书的丢失损坏，一开始让学生在学校利用课余时间读书，但学生在学校时间有限，学生读书时间少，效率低，放在书架上的书只有个别学生下课动一动。后来便放手让学生每人带回一本书，彻底读完借的书再换另一本，图书管理员及时做好借阅记录。为了检查督促学生是否在家坚持读书，每天同位两个互相讲自己读书的内容，每人至少讲述五页内容，同位间根据读书的页数，讲述的质量进行星级评价。为督促同位间落实阅读评价，还专门设立一位读书督导员每天抽查几组同位的评价情况，在班级进行反馈。老师不定期根据借阅记录抽查学生是否将整本书读完。如此以来，通过层层督促，表扬与批评，激发了学生的读书热情，促进了学生读书。课间，有很多学生已经感受到了读书的乐趣，而且一有时间就拿起一本书来细细品味。

课外阅读数据统计

    通过这组数据，不难看出自己孩子在家读书落实的情况。本学期要求孩子每人读书不少于两本，读了三本以上的是属于阅读兴趣比较高的，特别是车金峰、刘琰、罗承丰、杨冰冰、李光泽、程欣、潘传雨几位学生，读了5~9本书，她们由一开始阅读速度比较慢，到后来阅读有一定速度，这是大量阅读带给他们的收获。语文学科重在积累，不仅是课本上基础知识的积累，还有课外阅读量的积累。

    读了一本书或没有读完一本书的学生，可以看出在家阅读比较偷懒，不太喜欢读书，这部分学生在下学期的阅读中还需要多督促，通过有效的评比交流方式激发他们的读书兴趣。

    在习作中，也可以看出读书多、善于读书的学生作文能力明显高于读书量少的学生，他们习作很轻松，有话可说有字可写，这就是大量读书带来的好处。