案例一：在美国，年轻人上大学的花费，父母平均承担48%，子女平均承担33%，奖学金约占15%。这种家教理念，建立在城邦文化的基础之上。城邦文化，起于狩猎部族。狩猎，需要大家共同合作完成，人与人之间的关系是独立的平等的。一个人要能够生存，必须成为能独当一面的“猎人”。因此，父母的首要责任，是要让孩子通过做家务，从小懂得一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立自强。（《扬子晚报》10-13）

案例二：一位留德的朋友，周末应邀到同事杰克家做客，她惊奇地发现，杰克那两个才3岁和6岁的孩子竟要做家务，杰克说：“这很正常啊！”并说，德国大多数家庭都会为孩子列一张《家务事清单》—— 2岁至3岁：帮助铺床、把玩具和儿童读物从地上捡起来、饭前把纸餐巾放到桌上、把袜子套在手上掸灰尘、帮妈妈拿扫帚、帮家长把衣服挂上衣架、浇花；3岁至4岁：……；4岁至5岁：·……；5岁至6岁：·……

案例三：美国人13岁，是成年的生日。有位成功人士说，他13岁那年，家里为他办了个隆重的生日Party。在切蛋糕前，父亲严肃地讲了成人的家庭责任和社会责任。并说，“现在，你作为男子汉的第一件事，就是必须找到一份兼职工作，作为进入社会了解社会的第一步。”他立刻跑去找开餐馆的叔叔，叔叔欣然同意他周末到餐馆洗碗，并发工资。美国家庭让孩子做家务，会与孩子一起讨价还价，定好价钱。家务活若干不好，还会扣钱。

案例四：一位留美学生说，邻家小儿子科迪刚满6岁，承担着把家里十几个房间的垃圾收集后放到垃圾桶的工作，每周的“工钱”是一美元。小科迪挣的钱都自己藏着，他妈妈说：“存到银行里，孩子没有数字概念。自己拿着，一元一元地往上加，看得见，摸得着，时不时拿出来数一数，干起活来干劲大。”美国学校重视“模拟社会活动”，以让孩子学习“生存竞争”技巧，看到社会竞争残酷的一面。

案例五：有一位中国女孩做为交换生，前往柏林学习，住在一位“德国妈妈”家里。翌日，“妈妈”说，这个周末，你要负责清洗餐具、收拾房间、外出购物和擦洗全家人的鞋子。但她周末喜欢懒睡，接连几周，都没有碰过家务。一天，她在教室上课，一位穿制服的叔叔来找她，说：因为你拒绝做家务，现在受到法院的传唤！原来，德国法律规定，6岁——18岁在家必须做家务，如果不做，父母有权向法院申诉，求法院督促孩子履行义务。

笔者读了上面五个欧美孩子从小要做家务的案例，感触良多，笔者在此谈谈个人的一些看法。

欧美孩子从小做家务，对孩子的成长有利。据研究，心理学发现，人的社会化过程，有两个“关键期”。 第一个关键期在2～5岁。儿童的大脑在出生后的五年内迅速生长和发展。三四岁时，脑重量达到成年人的三分之二；五六岁时，达到成年人的90％左右……  这期间对大脑的“刺激”，可以形成永久性的铭记！第二个关键期在12～15岁。人的情绪成熟性、自我意识和判断，主要受大脑前额叶皮层的影响，而前额叶皮层在这个年龄段发育很快，并趋向成熟。少年期，生理发育的急剧变化，必然引起心理发育的急剧变化，让其“成人感”很突出，很愿意承担成年人所承担的某些任务。笔者认为，在孩子大脑发育最关键的年龄阶段，欧美孩子从小做家务，把孩子的大脑激活，给孩输入独立生活的意识，培养孩子的独立能力、团队合作的能力、敢于承担责任的能力、热爱家庭的能力。笔者从此想到中国的孩子，孩子还是5～6岁的时候，孩子还在父母无微不至照顾，孩子不用做家务，孩子最佳成长第一阶段的潜能开发时机被剥夺。甚至孩子到了12～15岁，还是把孩子保护起来，不让孩子去做家务，这无疑是对孩子最佳成长第二阶段权利的剥夺。

一个人的成年生活往往是他儿童时候生活的一个翻版，意思是说儿童时期形成的心理特点，形成的人生态度，养成的生活习惯等，会影响到成年。对孩子培养自信、勇敢、丰富的情感、坚强的意志等，从小让孩子去历炼，去体验，去承担，去思考，会更有利于孩子的成长，过度的保护，会让孩子生活在真空的世界里，成为不懂人间烟火，成为缺失丰富内心世界的空心人。

据调查，欧美的青少年的动手能力较强，这与欧美父母从小重视孩子做家务有关，让孩子动手做家务，是给孩子一个学习合作的机会，给孩子学习独立的机会，给孩子学习承担责任的机会，给孩子学习体验人生五彩缤纷世界的机会，学习坚强的机会……