《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。根据这一要求，利用测量活动将幼儿生活中的内容数量化，不仅能使幼儿轻轻松松积累测量的经验，而且从中体验到测量的乐趣。因此，我们从测量身边的物品中——测量活动室的桌子开始，进行最简单的测量活动，先激发幼儿测量的兴趣，引导幼儿发现和运用多种测量工具，并学会做最简单的测量记录；进而在后面的测量活动中能进一步发现测量结果与测量工具之间的关系，提高幼儿分析综合、比较、判断等思维能力。这也非常符合陶行知先生的生活教育理论：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”幼儿园的教育来源于幼儿的生活，并通过幼儿的生活，和为了幼儿的生活——既为幼儿解决生活问题服务，又为幼儿未来更好的生活做准备。

  大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，在本次活动中教师选用了虎口、脚步、手臂等作为量具，仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量。测量对于幼儿来说是一个非常具有挑战性的活动，为了激发幼儿测量的兴趣，让幼儿了解测量的知识，积累测量经验，学会做简单的测量记录，提高幼儿在分析综合的基础上进行判断的思维能力，本次活动内容主要设计了以下两个，活动过程设计为一个探究性的学习活动，在活动中教师试图放手让幼儿大胆进行尝试，将幼儿的被动学习变为主动学习。并让幼儿在合作学习中学会相互协商、讨论和合作，共同解决遇到的困难。