周五上了一节关于二年级下册乘法的初步认识的公开课，在此和大家分享：

 

乘法的初步认识

一、教学内容

乘法初步认识（课本44页—46页内容，练习九1—4题）

二、教学目标：

1、创设情景，初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法比较简便。

2、认识乘号“×”，会读、会写乘法算式。

3、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。

三、重点难点

1、学生的亲身体验，说一说初步理解乘法的含义。

2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

四、教具准备

教学课件

五、教学过程

（一）创设情景

  师：同学们十一玩的一定很高兴吧。 

老师也去了一个好玩的地方，想不想和老师一起去？

  生：想

  师：老师带你们来到了游乐场，这里都有哪些游乐项目？

  生：小火车、过山车、摩天轮

  师：在这个游乐场里有许许多多和数学相关的问题，请同学们仔细观察，你能提出哪些数学问题？

  生：坐小火车的和过山车的一共多少人？

      ．．．　．．．

  师：同学们提的问题很好，看到过山车你能提出什么问题？

  生：坐过山车的有多少人？

  师：好，请你的同位来列式

  生：2+2+2+2+2+2=12      6个2      (板书)

  师：看图，谁还能提出不同的问题？

  生：小火车上有多少人？

  师：列式：3+3+3+3=12        4个3     （板书）

  生：摩天轮上有多少人？

  师：列式：4+4+4+4+4=20      5个4       （板书）

（二）探索新知

1、寻找算式共同点

师：（课件）同学们真棒，发现了这么多数学问题，而且列出了正确的加法算式

    请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么相同点？

（讨论）

       生：都是连加；加数都相同；都是求相同加数的和

       师：（课件）看过山车，现在有6节车厢，如果是7节车厢怎么算（加上2，有7个2相加）有8节车厢呢？（再加上2，就有8个2相加）如果有20节车厢呢？（要20个2相加）

       师：这么说很麻烦啊，如果车厢有50个，80个，甚至更多，又该怎么样算？为了方便计算，更简便的表示像这种有很多个相同加数连加的算式，想一想，用什么方法计算？

生：乘法

师：真聪明，你和数学家想的一样！伟大的数学家发明了一种新的计算方法——乘法。

       师：（课件）今天同学们和老师一起学习一下乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）

       师：（课件）看第一个算式就能写成乘法算式，同学们想不想知道怎么写？

       生：想

       师：好，一起来看

2、学习写乘法算式，读

 引导学生分析第一个算式：

师：相同加数是几？几个2相加？得多少？

       学生边说，老师边板书：先写2，再写6，再写得数，最后用乘号连接起来2×6=12

　    让学生认识乘号：“×”，乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。它和“+”是姐妹，“+”一歪即“×”，

师：谁能当小老师教给大家怎样写乘号？

先写“／”，再写“＼”（伸出手指来，跟着老师一起写）

　　       读作：２乘６等于１２　　

师：6个2相加可以写成2×6=12，也可以写成6×2=12

读作：６乘２等于１２     （多读）

 2+2+2+2+2+2=12   6个2   2×6=12或者6×2=12

3、让学生自己列出下面几组算式

师：这个怎么写？（展示）

     3+3+3+3=12            3×4=12

       4个3                4×3=12       

    4+4+4+4+4=20           4×5=20

       5个4                5×4=20       

（三）巩固拓展：（课件）

课本46页

  师：这些小朋友在干什么？你会列式计算吗？请填在书上

     2+2+2+2=8 （4+4=8）  2×4=8    4×2=8

课本

乘法的初步认识

一、教学内容

乘法初步认识（课本44页—46页内容，练习九1—4题）

二、教学目标：

1、创设情景，初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法比较简便。

2、认识乘号“×”，会读、会写乘法算式。

3、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。

三、重点难点

1、学生的亲身体验，说一说初步理解乘法的含义。

2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

四、教具准备

教学课件

五、教学过程

（一）创设情景

  师：同学们十一玩的一定很高兴吧。 

老师也去了一个好玩的地方，想不想和老师一起去？

  生：想

  师：老师带你们来到了游乐场，这里都有哪些游乐项目？

  生：小火车、过山车、摩天轮

  师：在这个游乐场里有许许多多和数学相关的问题，请同学们仔细观察，你能提出哪些数学问题？

  生：坐小火车的和过山车的一共多少人？

      ．．．　．．．

  师：同学们提的问题很好，看到过山车你能提出什么问题？

  生：坐过山车的有多少人？

  师：好，请你的同位来列式

  生：2+2+2+2+2+2=12      6个2      (板书)

  师：看图，谁还能提出不同的问题？

  生：小火车上有多少人？

  师：列式：3+3+3+3=12        4个3     （板书）

  生：摩天轮上有多少人？

  师：列式：4+4+4+4+4=20      5个4       （板书）

（二）探索新知

1、寻找算式共同点

师：（课件）同学们真棒，发现了这么多数学问题，而且列出了正确的加法算式

    请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么相同点？

（讨论）

       生：都是连加；加数都相同；都是求相同加数的和

       师：（课件）看过山车，现在有6节车厢，如果是7节车厢怎么算（加上2，有7个2相加）有8节车厢呢？（再加上2，就有8个2相加）如果有20节车厢呢？（要20个2相加）

       师：这么说很麻烦啊，如果车厢有50个，80个，甚至更多，又该怎么样算？为了方便计算，更简便的表示像这种有很多个相同加数连加的算式，想一想，用什么方法计算？

生：乘法

师：真聪明，你和数学家想的一样！伟大的数学家发明了一种新的计算方法——乘法。

       师：（课件）今天同学们和老师一起学习一下乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）

       师：（课件）看第一个算式就能写成乘法算式，同学们想不想知道怎么写？

       生：想

       师：好，一起来看

2、学习写乘法算式，读

 引导学生分析第一个算式：

师：相同加数是几？几个2相加？得多少？

       学生边说，老师边板书：先写2，再写6，再写得数，最后用乘号连接起来2×6=12

　    让学生认识乘号：“×”，乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。它和“+”是姐妹，“+”一歪即“×”，

师：谁能当小老师教给大家怎样写乘号？

先写“／”，再写“＼”（伸出手指来，跟着老师一起写）

　　       读作：２乘６等于１２　　

师：6个2相加可以写成2×6=12，也可以写成6×2=12

读作：６乘２等于１２     （多读）

 2+2+2+2+2+2=12   6个2   2×6=12或者6×2=12

3、让学生自己列出下面几组算式

师：这个怎么写？（展示）

     3+3+3+3=12            3×4=12

4个3                4×3=12       

    4+4+4+4+4=20           4×5=20

5个4                5×4=20       

（三）巩固拓展：（课件）

课本46页

  师：这些小朋友在干什么？你会列式计算吗？请填在书上

     2+2+2+2=8 （4+4=8）  2×4=8    4×2=8

乘法的初步认识

一、教学内容

乘法初步认识（课本44页—46页内容，练习九1—4题）

二、教学目标：

1、创设情景，初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法比较简便。

2、认识乘号“×”，会读、会写乘法算式。

3、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。

三、重点难点

1、学生的亲身体验，说一说初步理解乘法的含义。

2、通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

四、教具准备

教学课件

五、教学过程

（一）创设情景

  师：同学们十一玩的一定很高兴吧。 

老师也去了一个好玩的地方，想不想和老师一起去？

  生：想

  师：老师带你们来到了游乐场，这里都有哪些游乐项目？

  生：小火车、过山车、摩天轮

  师：在这个游乐场里有许许多多和数学相关的问题，请同学们仔细观察，你能提出哪些数学问题？

  生：坐小火车的和过山车的一共多少人？

      ．．．　．．．

  师：同学们提的问题很好，看到过山车你能提出什么问题？

  生：坐过山车的有多少人？

  师：好，请你的同位来列式

  生：2+2+2+2+2+2=12      6个2      (板书)

  师：看图，谁还能提出不同的问题？

  生：小火车上有多少人？

  师：列式：3+3+3+3=12        4个3     （板书）

  生：摩天轮上有多少人？

  师：列式：4+4+4+4+4=20      5个4       （板书）

（二）探索新知

1、寻找算式共同点

师：（课件）同学们真棒，发现了这么多数学问题，而且列出了正确的加法算式

    请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么相同点？

（讨论）

       生：都是连加；加数都相同；都是求相同加数的和

       师：（课件）看过山车，现在有6节车厢，如果是7节车厢怎么算（加上2，有7个2相加）有8节车厢呢？（再加上2，就有8个2相加）如果有20节车厢呢？（要20个2相加）

       师：这么说很麻烦啊，如果车厢有50个，80个，甚至更多，又该怎么样算？为了方便计算，更简便的表示像这种有很多个相同加数连加的算式，想一想，用什么方法计算？

生：乘法

师：真聪明，你和数学家想的一样！伟大的数学家发明了一种新的计算方法——乘法。

       师：（课件）今天同学们和老师一起学习一下乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识）

       师：（课件）看第一个算式就能写成乘法算式，同学们想不想知道怎么写？

       生：想

       师：好，一起来看

2、学习写乘法算式，读

 引导学生分析第一个算式：

师：相同加数是几？几个2相加？得多少？

       学生边说，老师边板书：先写2，再写6，再写得数，最后用乘号连接起来2×6=12

　    让学生认识乘号：“×”，乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。它和“+”是姐妹，“+”一歪即“×”，

师：谁能当小老师教给大家怎样写乘号？

先写“／”，再写“＼”（伸出手指来，跟着老师一起写）

　　       读作：２乘６等于１２　　

师：6个2相加可以写成2×6=12，也可以写成6×2=12

读作：６乘２等于１２     （多读）

 2+2+2+2+2+2=12   6个2   2×6=12或者6×2=12

3、让学生自己列出下面几组算式

师：这个怎么写？（展示）

     3+3+3+3=12            3×4=12

4个3                4×3=12       

    4+4+4+4+4=20           4×5=20

5个4                5×4=20       

（三）巩固拓展：（课件）

课本48页

   读一读  4×5  6×9   5×2   2×4

课本46页

  师：这些小朋友在干什么？你会列式计算吗？请填在书上

     2+2+2+2=8 （4+4=8）  2×4=8    4×2=8

课本48页

  第三题改写     

   4+4+4=  4×3  3×4      

   6+6+6+6=  6×4   4×6

   2+2+2+2+2=  2×5   5×2

拓展：

1、3+3+3+2=____      3×3+2   或者   3×4—1

2师：老师这里有几粒纽扣   1    11     111     列出加法算式。你能不能移动一粒扣子，使它能够用乘法计算出来？（3×2  2×3）

（四）总结

你今天学会了什么

1、写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两数中间。

2、读乘法算式时，乘号读作“乘”。

课本48页

  第三题改写     

   4+4+4=  4×3  3×4      

   6+6+6+6=  6×4   4×6

   2+2+2+2+2=  2×5   5×2

拓展：

1、3+3+3+2=____      3×3+2   或者   3×4—1

2师：老师这里有几粒纽扣   1    11     111     列出加法算式。你能不能移动一粒扣子，使它能够用乘法计算出来？（3×2  2×3）

（四）总结

你今天学会了什么

1、写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两数中间。

2、读乘法算式时，乘号读作“乘”。

48页

   读一读  4×5  6×9   5×2   2×4

课本48页

  第三题改写     

   4+4+4=  4×3  3×4      

   6+6+6+6=  6×4   4×6

   2+2+2+2+2=  2×5   5×2

拓展：

1、3+3+3+2=____      3×3+2   或者   3×4—1

2师：老师这里有几粒纽扣   1    11     111     列出加法算式。你能不能移动一粒扣子，使它能够用乘法计算出来？（3×2  2×3）

（四）总结

你今天学会了什么

1、写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两数中间。

2、读乘法算式时，乘号读作“乘”。