说明：    

    2017年，吴泓老师入围第三届“全人教育奖”，组委会安排考察团到新安中学考察吴泓老师。本次考察交流的时间具体为2017年5月3日（周三）-5月5日（周五）。    

    下面两段文字，是“21世纪教育研究院”教育考察组来新安中学考察时，考察组成员孙传美老师（心平基金会项目官员、阅读推广人）给吴泓老师的微信留言：

    周三课后留言：

    今天第一次“看课”（编者注：吴泓老师说，他的课是来看的，不是来听课），因为是《红楼梦》专题学习的网络阅读课，老师什么都不讲，全是学生们在计算机教室自己在网络上（编者注：有专门的课程指南平台）找各种资料来阅读来学习，教室无声又热闹非凡。最令人动容的是连续两节网阅课，学生依然可以长时间专注且投入自主阅读或者三三两两结队小声讨论再查看资料阅读。学生们看的《红楼梦》也有好几种不同层次的版本，学生根据自己兴趣阅读状态自己选择，老师接纳并鼓励支持。明天还有关于此的辩论赛，期待。另，想起自己中学时代也囫囵吞枣看《红楼梦》几遍，可惜只记得上课像做贼一般偷偷摸摸看这类被定义为闲书的经典，至今能想起的除了为黛玉流泪就是做贼看书的忐忑心情了。

    周五深圳机场留言：

    面对老吴，吴特（学生喊他老吴，老师喊他吴特——特级教师），面对他狭小却堆满书的工作室，我会想到在河边钓鱼的姜子牙，也会想到未出山的诸葛亮。但我也在思考质疑，他是否是个教育家？一个高中语文教学方面的教育家。他自我，也太有自己的个性，似乎对自己的教学改革乐观，但是对体制也充满了悲观和失望，似乎在他一再说自己老了，年龄到了，精力不足时候，你会觉得一个耗尽心力做了所有可以做的努力后的人，愿意悄悄离去，只留下一个沧桑的背影。这样似乎不太是个教育家该有的精神面貌，但是他又为此在高中如此争分夺秒的夹缝中做专题教学研究探索实践。这样的夹缝，只有工作在高中的课堂上，才能真正体会高考前的那样的争分夺秒应该是一场场的无声的战争，和学校领导、老师、家长、学生等各种无形有形的争战。只坚定自己信念的老吴估计是以自己各种智慧生存方式去匍匐前行，直到他看到学生在彼岸的恣意生长。

    老吴应该说是个活得尽兴的人，应该说热爱学生，非常理智的给予孩子们该给的东西。给予的就是不温情，不作，真实坦诚。他和眼下这届孩子其实还是蛮有距离的，真正相处时间不多，除了每周7节课，基本和孩子不接触。大多孩子和他也就是一年或者一年多时间，可是孩子们聊起他，还是蛮理解的，也很认可。他们也多半理解专题学习给自己带来的改变，能感受老吴身上的才华、思想及高度，他们会敬重。面对高中的孩子，老吴给予的更多像一个智者给予的高度引领孩子们在自主学习、思考、逻辑思维方面的前行。

    老吴不太愿意谈体制教育，一谈会激动，会有愤青的味道，说得有点激动时候，还会说不好意思。多半时候，老吴会温和如水地话家常说各种好玩的事情。老吴话里还常会提他的学生状态，还有家长，每每说到一些自己被赞美的话题时候，话尾一定会提，这些你们可以去查，电话去查，话里透着过往被无数次否定质疑的阴影依然存在一般。老吴爱抽烟，写东西厉害的时候，一天两包烟也是有的。身体不好，尤其腰不好，所以，爬山、远行的爱好只好更多去想象了。老吴说此生做老师不遗憾，基本做了想做能做的事。如果有下辈子他不想选择再做老师，愿意选择可以满世界跑的工作去做，比如摄影师。老吴觉得适合未来社会的学生一定首先爱生命，爱生活，保有好奇心，有责任感。想来多年生活在高中的老吴看到太多年轻的孩子不能好好爱护自己而心痛。新安中学高中部是宝安区一个二流高中，生源水平是比较薄弱的，青春期的小小青年真的在蛮多时候是没有出口的，这个也是老吴愿意以专题学习的方式带领孩子遨游在文字里去触摸构建自己的精神世界。

    跟访老吴，会想起去年跟访的蒋军晶老师。这都是在真实又现实体制内教育环境里寻找理想的教育者。以自己智慧的方式去生存，去创造自己理想落地的空间，坚韧坚定地安静走自己可以走的道路。生活工作都充满热爱，蒋军晶超爱打篮球，老吴爱美食、远行。阅读都是他们生活基本方式。老吴的小工作室就是他个人图书、收集物的博物馆，他们也都是守着内心安静的自己面对现实的世界真实活自己，然后自成世界去影响可以影响的外界。他们不强求，只做好自己，安然恬静等待也忍耐岁月给予的任何冲击。

    致敬真实活着的老吴，因为他是一个真正教育改革的隐者，尤其是如今这残酷高中岁月。

老吴在看学生《红楼梦》专题学习辩论赛。。。

考察组成员、武汉徐莉老师说：

教师这份职业就是孤灯烛照，沧沧凉凉。。。

（上面这张照片是“21世纪教育研究院”考察成员徐莉老师在辩论赛时悄悄给吴泓老师拍下的。后两张是随行摄影师李一斌先生在工作室悄悄给吴泓老师拍下的。）

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