《西游记》阅读学程-图片集

深圳市新安中学初中部  彭莉琼

    说明：此设计依据学生在阅读进程中反应出来的学习问题及思维表现，随时调整教学内容及教学方向。24日培训活动开始时，学生已基本完成了活动一、活动二、活动三的有关阅读内容，进行活动四中相关内容的学习。

自主阅读、小组研讨阶段

【活动步骤四】举办读书交流会，课堂研讨交流

    环节一：读《西游记》，增长人生智慧

    一、知识抢答。从学生出的题中各选选择题、填空题、问答题十题。“知识抢答”是以活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。

    二、学生交流介绍取经路线图，（人物关系）思维导图，并谈小组成员作图中的发现。

    读《西游记》，我发现……

    三、唐僧师徒取经路上碰到哪些困难？用自己的语言完整讲述印象最深刻的一个情节或细节。从唐僧取经的故事中你获得哪些有益的启示？帮助学生感受小说丰富、超然的想象力，区分现实的生活与想象的生活。

    辅助资料《话西游 养品性》

    环节二：走进取经团，探究人物形象

    一、经典情节表演：《三打白骨精》

    二、用一句话概括《三打白骨精》中的人物性格

    三、分组介绍人物：悟空组、沙僧组、八戒组、唐僧组、神佛组、妖怪组。（提示：从人物经历、典型情节、经典语言着手，客观评价人物性格。）

    四、讨论：孙悟空的紧箍该不该取？

    五、讨论：如果让你重组送经团，你会如何取舍？

    提示：现实生活中充满着许多的不幸和灾难，西天取经的目的就是为了弘扬佛法，救赎众生。真经已经取回，如何把取得的真经送达需要帮助和救赎的地域、人群？穿越历史，让鲜活的取经团来到今天的世界，再次行走，再次完成新的使命。

    六、重组送经团

    1．商讨招聘启事的写作要领，各小组拟好招聘启事。

    2．商讨简历的写作要领，提示学生挖掘人物亮点，针对招聘启事制作应聘简历。

    七、从生活入手，结合《西游记》中的请柬、敬称、谦称，学习《西游记》中蕴含的礼仪知识，制作给送经团成员的邀请函（请柬）。

    小结：语言的后面凝聚着一个国家与民族的文化，学语文就是为了更好地用语言去抒写你对文化的思考与理解。

    八、辅助资料：《执着追求：玄奘取经故事形成的文化精神》

    《西游记的奇妙之处》

    论《西游记》与神话文化的关系——兼谈艺术形象孙悟空（崔芸） 

    环节三：对比阅读，体会原著之妙

    一、比较少儿版与原著中的“智斗红孩儿”情节中的内容。

    二、比一比，想一想：与少儿版的《智斗红孩儿》相比，原著多了哪些内容？有什么作用？

    要点提示：应抓住人物的神情、动作、语气等展现人物性格。同样，在进行名著阅读鉴赏分析人物形象时，也应该从这些方面入手，写作时也如此。

    三、读了原著后，你如何评价看过的电视？

    四、谈自己读原著的收获

    与读《西游记》原著前的认识比较。

    环节四：完成写作

    一、写好书推荐词：推荐《西游记》，让更多的人读原著。

    二、作业：二选一

    1．真经取回后……

    （以重组的送经团为文中的主要人物，发挥自己的想象，把取得的真经送达需要帮助和救赎的地域（海啸、地震、战乱、艾克拉病毒等）、人群，再次完成新的使命）

    2．写一回我的《西游记》

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