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春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
————李煜 （南唐后主）
教学目的：
1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美
2．理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色。在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学设想 ：
这首词语言比较直白，感情比较悠远，让学生根据课下的注释理解课文的内容，抓住隔句相承和对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化。我们要重点赏析。通篇采用问答，以问起，以答结，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
学法指导：
这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。
教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学时数：
1课时
教学步骤：
一
导入新课
赏析学生习作《春花图》，《秋月图》。同学们谈谈自己的第一感觉：美。除了给我们视觉的美感外，我们从中还能感悟到什么？有请小画家：
杨漫漫同学谈《春花图》：希望，爱和力量。
蒯晶晶同学谈《秋月图》：宁静，从容而又伤感。
美丽的春花，迷人的秋月，为何南唐后主李煜要吟出“春花秋月何时了，”这样感伤又无奈的诗句呢?
二 解释词牌
虞美人，词牌名。给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。
那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。
项羽当年兵败乌江，乌江亭长划船以待，霸王觉得无颜再见江东父老，遂横剑自刎，留下千里马——骓，送给乌江亭长，亭长载马而行，船到江心，千里马腾空一跃，不知去向，马鞍滑落江边，化作一座山，后人为了纪念项羽，取名马鞍山。
再说一遍：虞美人是词牌，美人鱼（虞）是个童话故事。
三
作者及背景
结合注释（1）。学生讲述。教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。但更为离奇的是他是个重瞳。就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
四 回顾所学作品
《相见欢》“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。
五 教师范读 明确基调
基调“感伤而凄婉”。
六 学生自由朗读
1 点名学生读
2 全班齐读（切记：读的金戈铁马，气吞山河，慷慨激昂）
七 学生自主赏析
多以表扬为主，鼓励他们大胆发表自己的看法。谈谈自己对词的真实体会。教师要积极引导。适时点拨。
八
教师导析
1 春花秋月何时了
“
春花”，花：美。春花：生命与希望。那么，春对于一个失去了自由，失去了尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？
“秋月”，秋高气爽，皓月当空，让人感觉是那么的宁静而从容，恬淡而悠远，诸葛亮在《诫子书》中说：“淡泊以明志，宁静以致远”。
但月，总是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。此时此刻的李煜也一定望月兴叹吧！我们把苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”送给他，以表达我们对他的安慰与景仰。
“何时了”，时空可以改变，春花秋月却那么永恒，年年如期而至，正所谓，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。一个亡国之君是要忍受屈辱的，一年一度的春花秋月只意味着这种屈辱生活的延续罢了。因而词的首句李煜仰头问苍天：“春花秋月何时了”？盼望囚居生活的早早结束。
2
往事知多少
春花秋月会了吗？，了的是什么，红尘往事，多少年的锦衣玉食，多少次笙歌欢笑，多少回恩爱缠绵，却如今弹指挥挥，白驹过隙，一切都将随——风——而——逝。
3
小楼昨夜又东风
小楼：楼前加小，可见囚居之地是那么的狭小简陋，昔日王宫的金碧辉煌，前呼后拥，如今是那么的孤单而凄凉。
东风：即春风，杨柳风也是春风，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，东风照应前面的春花。
昨夜：点名作者的立足点是今夜，站在今夜说昨夜，多少个今夜和昨夜，都是不眠的夜啊。
又：东风一年一次，一个“又”字道出了囚居的时间长，又传达了词人多少感慨，几多无奈。
4、 故国不堪回首明月中
月明中天，自然想起李白“举头望明月，低头思故乡”。明月高悬，李煜不由得思恋起故国。但故国已经不在，皇帝的身份已经不在，过去的荣耀已经不在。正如他在另一首词中说的“往事已成空，还如一梦中”。不堪回首，却又回首，回首作者想到了什么？
5
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
雕栏玉砌指什么？（见注释）朱颜又是指什么？红颜。宫殿尚在，当年流连欢乐的有情人，却红颜已老，青春不在。正如李清照词：“物是人非事事休，欲语泪先流“。但改的仅仅是朱颜吗？过去是君王，现在是囚犯，过去住的是宫殿，现在是小楼，身份一变，一切都变了，改的太多太多。但这一切都如”滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红“。
雕栏玉砌在，青山绿水在，夕阳依旧红，但对李煜来说，是非成败转头空。所以不禁慨然自问：
6
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
愁，是抽象的，没有体积和重量的，在这里作者把满腔的愁绪比作一江春水，将抽象的情感用形象的春水给表现出来，让我们感觉是那么的生动可感，诗文中这样化抽象为形象的诗句还有很多。比如
“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
——欧阳修
恨悠悠，几时休，飞絮落花时候一登楼，便做春江都是泪，流不尽许多愁——秦观
还有许多这样的诗句，我把机会留给你们，找学生补充，尤其是我们学过的作品。
白发三千丈，缘愁似个长，——李白
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁，——李清照
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨——贺铸
九 探究：
春水，为何许多文人都爱把愁比作春水？
学生讨论，也可和听课老师互动。探究合理的解说。
提示：春水的特点有：流动，冷，连绵不尽，不舍昼夜，长流不断，无尽无穷，汪洋恣睢。
十 写作训练
是啊，春水的冰冷，连绵，不舍昼夜，无穷无尽，正如被囚居的李煜满腔的愁绪，这里一江春水流走的不仅仅是愁，更是一代亡国之君多情才子屈辱的血和泪。法国作家谬塞说过“最美的诗歌是最绝望的诗歌，不朽的篇章是纯粹的眼泪”。我们这首词之所以感觉是那么的美。这是李煜以自己生命为代价凝聚而成的，作为一个词人，他是成功的，作为一代君王，又有些遗憾！如果可能，我们坐上神舟x号宇宙飞船，穿越时空隧道，来到南唐，你想要对李煜说什么？要求：
女生：可以从君王或词人的角度选择一个去写
男生：把自己当作李煜去反思自己
教师导引：
君王：勤政爱民，体恤百姓，不能像唐玄宗那样，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”，要像当今中央政府那样，以人为本，减轻农民负担，发展生产，造福百姓。天大，地大，天地之间人最大，把人民放在第一位的，人民也会在心中把他放在第一位。唐王李世民说的好，君与民的关系就是船与水，水能载舟亦能覆舟。
十一 课外延伸
1赏析：李煜《浪淘沙》》
“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间”
！
2多媒体播放邓丽君演唱的《虞美人》
十二 作业设计
课外收集你喜欢的李煜的其他词作。 |
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