(点击这里去新艾园看 《一路逆风》36及《女人为了健康千万别这么做！》等文章)

有位网友在艾园跟帖时说：“现在我儿子7周岁了，几乎不会害羞，尤其是对于不会不懂的东西，在学校里，他不觉得考不好丢人，总是觉得有人学习不如 他，当然他也说谁谁学习好，很厉害，有时老师批评他，他也无所谓。我现在有些担心，他这样是不是太没进取心了？什么都无所谓的，没有压力就没有动力啊。”

在我看来，这是一个对负面评价敏感不敏感的问题。

对正面评价，人人都喜欢听，敏感的喜欢听，不敏感的也喜欢听，聪明人喜欢听，傻子也喜欢听，所以我这里不谈正面评价，只谈负面评价。

有的人对负面评价很敏感，听到人家负面评价自己，就如坐针毡，很久都放不下；但有的人对负面评价则不那么敏感，你说你的，我只当耳边风。

对负面评价敏感不敏感，有年龄的原因。

比如我们家艾颜妹妹，才一岁多，对负面评价很不敏感。她在大庭广众的场合，想跳就跳，想唱就唱，穿得怪头怪脑，也不怕别人笑，话说不清楚，仍敢大声 说，说得别人都笑她，她还跟着笑。

用我们太奶奶的话来说，艾颜妹妹还没到“知丑”的年纪，她不怕丢丑，是因为她根本不知道人家是在笑话她。

但黄米哥哥就不相同，他快四岁了，已经很“知丑”了。

比如在小区的泳池滑水，他小时候是一点也不怕的，爸爸抱着他从很高的滑梯上滑下来，鼻子进水了，眼睛呛红了，他乐得哈哈大笑。但他年龄越大，越怕滑 水，爸爸抱着滑也不肯，自己单独滑也不肯。

后来我们发现他不是怕滑水本身，而是怕滑得不好栽到水里或者四脚朝天掉进水里，别人会笑话，因为那个滑梯左拐右拐的，很容易“翻车”。如果泳池没人 的话，他其实是敢滑的，但人多的时候，他就不敢滑了，不滑又怕别人笑他胆小，所以两头为难，搞得不愿意去泳池玩。

滑水的难题我们是通过偷偷练习解决的，趁没人的时候，带他去泳池练习，练多了，滑熟练了，不会四脚朝天掉水里了，也不会头朝下掉水里了，他就不怕当 着众人滑了。

对负面评价敏感不敏感，也有遗传的原因。

对很多人来说，黄米这个年纪仍然是“不知丑”的年纪，但他的爸爸就是一个很怕丑的人，从小就怕丑，不愿意成为公众的笑料，所以不愿意当众表演；怕别 人不欢迎，就干脆不到别人家去玩；如果去了，也很注意别人的反应和态度，有时主人打个哈欠，他都觉得主人可能在赶他走，于是赶快告辞。

对于敏感的小孩，我觉得不应该强迫他在公众面前丢丑，用不断丢丑不断被笑话的方式来锻炼他的厚脸皮，这就像孩子 掌心怕痛，家长就不断用竹条子抽，一直到抽出茧来不再感觉痛为止。

这是何苦呢？太法西斯了。想想我们自己，如果是我们干不好的事，我们也不愿意在大庭广众场合下去干，惹人笑话，那么我们又何必强迫自己的孩子去大庭 广众场合下丢丑呢？

当然，如果孩子怕丢丑，就干脆不学，那也不是解决办法，有些该学的事，还是要学的，最好是找到既能学会又不丢丑的办法（比如偷偷练滑冰），但如果不 丢丑就学不会，那也只好丢丑了。

不过我还没想出不丢丑就学不会的东西，如果真的是不丢丑就学不会，那可能是大家都必须经历的事，那就不叫丢丑。比如孩子有不懂的问题，需要问老师， 那是学生的本份，不叫丢丑。

学滑冰会摔倒，其实也不算丢丑，人家初学滑冰也摔倒过，但问题是现在人家都学会了，不会摔倒了，而我的儿子又很在意这一点，我干嘛要逼迫我的儿子在 高手面前表演自己的青涩呢？

外界对我们的负面评价，有时是正确的，有时是不正确的。正确的负面评价，无论多负面，我们都应该接受；错误的负 面评价，如果只是看法问题，我们不必介意；但如果与事实有出入，或者观点有错误，我们应该指出，应该反驳；如果是有意捏造事实损害我们名誉的，我们应该投 诉，甚至诉诸法律。

对负面评价很敏感，并不是坏事，如果加以正确引导，可以成为提高自己的动力，也就是那位网友说的“进取心“。

比如我的儿子，对负面评价很敏感，就很有学习的动力，看见别人会什么，他就想学什么，免得别人笑他不会，所以如果我们希望他学什么，不用逼他，只要 让他看看那些学得很好的人，他就会想学。他学什么都很上心，怕学得不好惹人笑话，我们家长不用给他施加压力，只要注意在他压力太大的时候为他减压就行。

但有的孩子对外界的评价就不那么敏感，你滑冰滑得好，我不羡慕，你成绩好，我也不羡慕，或者我羡慕是羡慕，但也就是羡慕一下而已，我不想赶超你。

这大概就是上面那位网友说的自己的孩子的情况。

我觉得敏感也好，不敏感也好，都是有利有弊的。敏感的孩子，不需要家长使劲催逼，自己就有赶超别人的要求。但太 敏感了，万一自己能力有限，赶不上别人，超不过别人，也会很难过；而不敏感的孩子，可能没什么动力赶超别人，但如果他不如别人，他也不那么难过。

最理想的，就是该敏感的时候敏感，该不敏感的时候不敏感，但谁又能拿捏得这么好呢？连我们家长自己也不敢说事事 都敏感得正适度，更何况孩子？

所以最关键的，是如何帮助孩子把握这个“度”，正确判断什么时候该积极地争取，什么时候该潇洒地放弃。

回到上面那位网友的提问，我觉得家长可以注意以下几方面：

1、 孩子不懂不会的东西：

先教孩子问自己：回想一下，这个问题是不是以前问过的？是不是老师讲过的？如果是，老师那时是怎么讲的？还记得 不记得？这样可以避免孩子养成不记东西的坏习惯，反正可以问，咱也就不用记了，下次再去问人就行了。

问自己还包括猜测和推理：是的，这个字你不认识，但是看看这个偏旁，是不是学过的？是什么意思？还有右边那一 半，大概会是什么读音？左右合起来，会是什么意思，什么读音？让孩子猜猜看，猜错了不怕，关键是要养成动脑筋的习惯。

再教孩子学会问工具：比如不认识的词，查查字典查查书，看你自己能不能查到？现在还有网络，看看网上能不能搜 到？网络上还可能有很多解释和读音，判断一下哪个才是正确的？

2、 孩子没考好：

能力如此：有的孩子其实对自己很了解，他已经尽了最大努力，仍然没考好，他也没办法了，只好安慰自己说：总还有 比我更差的。

如果是这样的情况，家长应该庆幸自己的孩子懂得自我安慰，懂得比上不足比下有余。这不是坏事，尤其是关系到名次的问题，如果孩子不幸进入了一个高手 如云的班级，虽然他已经学得很好了，但仍然没进入前三名，如果他在班上就是考第二十名的能力，你叫他怎么办？他不这样“看穿点”，又有什么办法呢？难道叫 他去自杀？

当然，家长很难接受自己的孩子只能是第二十名这个事实，总想着这是因为孩子没努力，只要再努把力，一定能考进前三名。这样的家长，一定要学会正确评 估自己孩子，不然会把自己也把孩子搞得很苦恼很绝望。

失误了：有的孩子的确是有考好的能力，而且一向考得很好，但某一次因为种种原因失误了，这时家长要帮忙查找失误 的原因。找到了失误的原因，一般也就找到了改进的方法。

不努力：有的孩子不是很笨，但不爱努力。对这样的孩子，要给他定个切实可行的目标，比如小考多少分，期末多少分 之类。别定太高，太高了达不到，会把孩子搞成“陈胜吴广”的，反正怎么努力都是达不到的你定的要求，我干脆不努力了，无非是挨一顿打。

总之，家长要因材施教，对症下药。对那些敏感的孩子，要特别注意减压；对那些不敏感的孩子，则要注意加压。只要 我们家长具备了正确的判断力，一定能帮助自己的孩子充分发挥自己的能力。