女儿——被磨损的学习机

【问】：

我的孩子是个文雅、内向的女孩，今年15岁了。我的孩子自上学以来，从来没有让我们操心过，一直是老师家长眼中的好学生，成绩名列前茅。但是，上初三后情况就不同了，成绩明显下降，我们为她学习着急，操心，一直困扰着我们。她初三开学一个月后，下学回家后困、睡觉，不写作业，（以前从来没有过不写作业的情况）第二天早上因没写作业就不去上学。可是她晚上又不写，第二天不去上学，我们很苦恼，于是产生一些矛盾，冲突。就这样我们度过了3、4个月，期间，我们看过心理咨询，医生诊断她有轻微强迫症（写作业写到每行或每题最后时，反复描写最后一个字或是最后一个数字;同时穿衣服、戴眼镜有顺序不许错等等毛病），同时吃盐酸舎曲林片（吃了2个月了），现在情况有所好转。现在孩子成绩在80名左右，被批准第二批直升本校高中（市重点高中），如果孩子不落课的话，第一批就应该有她。请问她这种情况，适宜住宿吗？对她有强迫症症状改善有好处吗？盼望回信。
                                                                            孩子的妈妈
                                                                             

【答】：

在您的来信中，我看到以下几个细节：

1，“内向、文雅”说明您的孩子很少主动表达，面对权威（比如父母）时会倾向于更多的服从与隐忍。“15岁”说明您的孩子是个处于第二反抗期（也就是青春叛逆期）的孩子，必然有很多独立的动机和想法。所以推测，您的女儿是个独立想法越来越多，却惮于想父母表白的孩子，也就是一个正在感到压抑的孩子。

2，“初三开学一个月后，突然不写作业、不去上学”，听上去貌似突然的厌学，但因为您孩子的压抑，我倒认为她的厌学是逐渐积累的结果。

3，“6岁以来不让家长操心”，是因为“成绩名列前茅”；现在“去看过心理咨询”，是因为“成绩明显下降”、“我们为她学习着急、操心”。我发现您对孩子的判断是一元化的，成绩好就一切都好，成绩下降就立刻着急操心。

这些细节相互联系，我感觉您似乎很少在学习之外关心过孩子的想法，一个第二反抗期的孩子、一个逐渐开始有了独立意志的孩子，她内心深处在想些什么？这似乎对您并不重要。甚至到了现在，您的孩子已经出现了强迫倾向、已经开始服用神经类药物了，您还在强调“如果不落课，第一批就应该保送直升本校高中”，还在强调“市重点高中”和“成绩在80名”这些和学习相关的细节！

而且您的行文中，居然是焦虑和自豪并存，所以真的很可怕。

我的判断是：由于您对孩子的评价单一化，学习好就一切都好，成绩和重点高中重于一切，所以您的孩子放弃了对您表达真实想法。因为她知道，自己除学习以外的想法和动机、除成绩以外的高兴或苦恼，都是没意义的，于是在沉默中学习、在学习中主动选择了自我压抑，甚至连您主动和她交流，她可能都会因为对您“学习至上”的“可预期反馈”都懒得回应、很少回应（更多的孩子，逐渐学会了“装出爱学习”来讨好父母，而这种讨好是以牺牲孩子的独立人格、自我压抑为代价的）。

当一个人对外界投放注意力不足的时候，当一个人只能被迫关注唯一一件自己其实不感兴趣的事（比如学习）时，她会在生活中胡乱投放自己被压制的关注。既然我没有关注游戏、社交、打扮、音乐会……的机会，我的注意力就会不受控制的投放在很多古怪的地方，比如“反复描写最后一个字或是最后一个数字；同时穿衣服、戴眼镜顺序不许错”。这些看上去很古怪的行为，每个都隐含着孩子内心深处的压抑，可惜您只关心她排第几名，恐怕现在即便是您肯问，她也早就学会不对您谈学习以外的任何事了。

我知道您的期待是什么，那就是“在优先保证孩子学习很好的同时，处理好孩子的心理问题”。我的建议未必能让您满意，这二者很难兼得，您需要至少允许孩子在一到二个学年里，成绩有所下降。因为不摆脱自我压抑和环境的压抑、没有心理上彻底的放松，没有足够的娱乐，孩子的心理问题只会在旷日持久的课业压力和父母的期待下，越来越严重。

建议1：把对孩子学习成绩的要求暂时放下（只是暂时），每个周末都允许她出去放松、娱乐，同时引导她培养学习之外的兴趣（比如体育、学学插花等等），她的情绪就会舒缓很多。

建议2：对她的成绩“不关注”，至少在一段时间内，主动和她交流“学习、成绩”之外的东西，多关注孩子在生活中、在逐渐长大的“15岁”都在想些什么，困惑些什么。

如果您能做到这些，我就建议让孩子走读，至少可以让她暂时脱离“市重点中学”营造的竞争氛围，起码现在您的孩子很难面对那种同学之间彼此竞争的氛围。如果您不能做到这些，我就建议让孩子住宿，因为再怎么强烈的同伴竞争，也比不上来自权威的压制更让她喘不过气。

继续坚持吃药，然后如果有可能，让孩子“独自”和心理咨询师交流一下，允许我的同行筛查孩子内心的动机和想法，也就是“她自己想怎么长大”。

在孩子放松了、勇敢表达、自由呼吸了之后、在孩子逐步恢复了心理健康之后，在建立了您和“15岁”女儿之间正确的互动和亲子关系之后，重新提升成绩是下一步的工作。

                                                                       ——雷  明