认真【黄威  摄】

这种座位安排比较合理【黄威  摄】

学生使用平板【黄威  摄】

回眸【黄威  摄】

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合肥市高中生物智慧课堂比赛现场之二【照片51幅】

合肥市高中生物《智慧课堂》优质课评比在合肥七中如期举行。全市共选拔11位青年骨干教师参加比赛。

这次合肥市智慧课堂教学评比活动留给老师们的不仅仅是许久的回味，更多的是深深的思索。

一、教师对智慧课堂的理解不够

对智慧课堂定义理解不够：科大讯飞提倡的智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能高效的课堂。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

在比赛中，教师营造的情景显然不充分、帮助学生建构意义不深入，大多数参赛教师的课堂“情景”、“协作”、“会话”、“ 意义建构”不突出。也就是说，要求教师要从知识的传授者、灌输着转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，即强调以学生为中心，将学习的自主权还给学生，让学生成为学习的主人，在整个教学中，教师只是组织者、指导者的角色。

二、智慧课堂优质课比赛促进了新课堂到来，彰显智慧课堂的活力

以赛促学，以赛促研，以赛促教，通过比赛，智慧课堂项目学校明显重视设备的使用，教师也自发学习。比如在智慧课堂优质课评比评审标准中有日常使用权重10分，具体包括使用节次，利用平台课前课后师生互动次数，推送微课数量，作业检测反馈等，这就是最好的例证。

（王家传供稿）

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评委与听课的老师们







合肥七中李倩倩老师上课中

高一（21）班的学生听课中

女生与男生的区别，上课不忘理一下头发



合肥三十五中的刘晨晨老师上课中



学生在刘晨晨老师的指导下使用平板与老师交流





合肥六中陈万鹏老师上课中

高一（13）班的学生上课中

听课的老师又有不同

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合肥一中胡艳虹老师上课中







合肥十中周雅丽老师上课中

有十中和一六八中的老师听课中

合肥九中李小会老师上课中







高一（1）班的学生听课中



高一（13）班的学生听课中

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偷笑【黄威  摄】

合肥一六八中徐峰老师上课中