立规矩 守规矩

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昨天一位老师带孩子们上一堂实践公开课课。听、感受、动手操作,孩子们大多能好好地跟!活动的时候,积极参与,合作意识,沉静沉稳的状态,孩子们也能有较好的呈现,尤其是在展示的时候,思乐和郑好的广告词、紫晴他们组的商标设计真的很精彩!
同时,在这样的课堂上,也有孩子呈现出来需要认真调整和对待的状态。不是自己的老师,就喊不听;还有的孩子一到这样的场合就有些躁动;还有一个孩子因为不喊他回答问题还当堂发脾气,要不是我在场,就会严重影响课堂。
回到教室后,我表扬了几个同学。
彭来,很认真地听和参与,总是把手举得高高的,但老师一次也没喊他,他始终满脸笑容的举手倾听参与。
钦予,他们这一组人多,工具不足,很多孩子只能在旁边看。钦予自始至终都能专注地观察,和同学交流,不会因为没有工具而心浮气躁,也不会去推开这个,抱怨那个。
一堂课中,举手没有被叫到,尤其是在不熟悉的老师那,很是常态。
活动中,有的做,有的看,平时也好,公开课也好,人手一份几乎不可能。就算有可能,也不会,因为只有在合作中才会更好地学习交流,学习合作。都有,自己做自己的,就不是课堂这个小社会的常态。
急着想自己把持控制的孩子,内心的焦虑不安会更明显些。
等不得,急躁易发脾气的孩子,特别需要他人关注的孩子,日常该得到爱和关注的时候要么不够,要么不当。也就是要么爸爸妈妈无法给与,要么就是给与的不是孩子想要的(其实就会不当的)。
61个孩子,61种状态,每一种都值得关注。我们要看到优势,更要思虑如何帮助孩子调整和改变。过去的没法回头,但当下的每一天该如何面对,却不得不好好思考和执行才好。
今天又有一堂公开课,上的内容是数学。需要听,还有作图,是在教室里上,我和关老师还有很多数学老师都来听课。课后我也给孩子们做了总结说话。
课堂,没有纪律约束,班级没有好的班风班纪,往前走很难!我们的孩子约束和自控还有待加强。也有孩子告诉我,他看课外书是因为上课的内容都在外面学过了。不听课的孩子有两种,一种听不懂,一种已经会了。对于已经会了的这几个孩子,其实真的考试起来并没有真的会。今天这个孩子跟我说:我在外面都学了!我说:那为什么作业和考试却看不出你是学过两次的呢?孩子就不做声了。爸爸妈妈要关注,您把孩子送到一个兴趣班,如果知识和教室里的所学是一样的,甚至有的机构超前教一点书本知识,让家长觉得“别的孩子还不会,我的孩子就会了”而欣欣然。殊不知,这样反而影响到孩子的学习。外面一个星期一两堂课,怎么可能有教室里的层次和结构?而孩子听到知识点就以为自己学过啦,然后就不听课。这样的方式得不偿失。长此以往,孩子根本没有听课的习惯。课堂是主要阵地,课外只能是补充和提升,并且要有针对性。初中和高中的老师特别反对上过预科的孩子:学点皮毛,还自以为都懂!无法在课堂形成良好的听、写、思的学习品质。时间长了,有的孩子还勉强可以维持,有的孩子根本没有办法跟上集体节奏。
稳稳当当,安安静静,踏踏实实地学习,才是应该有的状态!
昨天去跟五六年的孩子做团体课程。带队老师告诉我,两个最大的问题需要关注:第一,孩子的体质很弱,热不得,冷不得,苦不得,都是保温箱里出来的。第二,孩子严重缺乏敬畏心,有的就是因为父母就是如此,认为什么事情都可以敲定,跟孩子讲话完全没有一个大人该有的模样,什么玩笑话都可以说。民主、爱和自由绝对不是没有界限的胡来。父母、子女、长幼、家里、公共场所,谁都要守住根本的东西,否则就是害了孩子。
真心地觉得,有心的爸爸妈妈们,安安静静地带孩子吃饭、休息、作业、阅读,舒舒服服地跟孩子散散步,聊聊天、锻炼锻炼……该严肃的不容迟疑,该温暖的也不用吝啬(表达爱也需要学习!)。没有抱怨,没有责备,少一点攀比,多一点脚踏实地,于孩子,于家庭,都会更多幸福!
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今天作文课,钲予、明德和彭来三个孩子主动要求上台来讲述昨天写作的思考过程和写作内容。
钰褀、郑好、思然、凌萱和昕洋主动把文章交给我来讲评。
我蛮欣赏这份勇气!
我也告诉孩子们,一节课下来,能够展示的并不多。所以,大家要珍惜可以展示的机会,好好锻炼自己。一共七篇文章读完,讲完,让孩子们自己再查对修正,弄好后,每组推荐两篇最好的上来给我。到现在,还有几个组没有出来结果。
尽量多的放手让孩子们自己去体悟一些东西,学习也更多地需要孩子自己去钻研!
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http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6782EN00SIGG.gif 守规矩" TITLE="立规矩 守规矩" />今日数学思维题:
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