有一个学生写了一篇作文，题目是《45分钟里的加减法》。他认为，每堂课虽然都是45分钟，但利用得好，45分钟里就可以加进5分钟、10分钟。相反，如果利用得不好，就等于45分钟里减去了5分钟、10分钟。他的这笔帐算得有理，课上的45分钟怎样利用，的确大有学问。

有些同学不了解上课是学生获取知识的主要途径，他们认为老师讲的反正都在书本上，课后看书就行了。还有些同学认为父母兄长有辅导能力，不会的回头问他们，听不听没啥。这些想法都是不对的。因为，老师的讲课，一般都是根据教学大纲，以教材为基础，再参考有关资料，结合学生实际情况，经过充分准备之后进行的。所以，无论在深度上、广度上以及实际运用方面都超过了教材。有些家长虽然可以输导，但究竟没有专门从事教学的老师有经验，他们难以使知识系统化。有的家长由于不了解学校情况，毫无准备地辅导，甚至有可能对学校完成教学计划起干扰作用。再说，学生听课不仅要获取知识，而且要学习老师的思维方法，锻炼分析问题与解决问题的能力。上课不注意听讲，只等课后补习的做法既浪费时间，又是不尊重教师劳动的一种表现。