临临从上学期开始出现做作业拖拉的现象，情况时好时坏，我们相应的教育方式也变了又变。到了这学期，他为做作业生气冒火的现象越来越少了，一方面作业量少了很多，另一方面，临临和我们都逐渐学会控制情绪。

    我在家的时间少，只有周末时才会遇到需要给临临辅导作业的情况。时间虽少，但每次看到临临不专心地拖拖拉拉地做作业，我的火总是忍不住要上来。我很明白，七岁的临临让我变回了七岁时的自己，做作业拖拉造成的种种不愉快的经历立马出现在脑海里。这时我的怒火不是对临临，而是对七岁时的自己，责怪自己为什么就不能很快地完成作业，痛痛快快地出去玩，而在作业上耗费一天的休息时间，那时，一周才一天的休息时间呐，羡慕、纠结、痛苦、无奈、自责一齐出现，至今我都还能记得那时的我如何握着笔望着屋外坝子里玩耍着的孩子傻笑。意识里明白这些都来自于自己，需要解决的是自己的问题，但总是控制不住，一见到临临拖拉，我就忍不住生气，只能采用回避的方式来处理。

    临临最近迷上了乐高式的积木，迅速地发展到向高难度挑战，一盒成百上千的零件在周五寄到后，废寝忘食地进行拼装，作业当然被无限期地延后。

    这时我非常能理解，留下了足够的时间让他玩具，毕竟积木带来的益处也相当地多，在思维的训练上或许远远超过了作业产生的效果。

    但等到周日晚上时，我就没法淡定了。

    在若干个最后5分钟后，临临终于在七点钟走进了书房。可是仍然乐摸摸西看看，又要和我东拉西扯，还不许我不理他。用了半个小时都不能安静地坐在他的书桌前。

    我的声音变大了，语气带火了。

    临临小嘴一嘟，也火了：你一点都不喜欢我！你对我一点都不好！

    我忍！洗澡去，眼不见心不烦。

    在准备洗澡用品时，依然忍不住数落他控制他：我对你不好吗？这么大一盒玩具是谁给你买回来的？买回来的时候你说什么？那个时候你为什么要说我好呢？一叫你做作业，你就生气，就说我不好了，那你让我们生气的时候，是不是你也对我们不好呢？......这一刻，我就是一个索爱的孩子。

    数落完了，我也舒服了，安安静静地开始洗澡。

    一会临临就在卫生间门口问我：妈妈，你在洗头还是在洗身体了？你大概还要洗多久？

    从声音上判断，他已经不生气了，和我一样处理完了情绪。

    过了一会，临临又来问我还有多久能洗完，并说等我洗完澡要送给我一个惊喜。

    等我关掉水，擦干身体的时候，临临的声音变得很兴奋：妈妈，你一打开门就会看见bird（他很喜欢的一只卡通鸟玩具）！

    我打开门后，那只胖鸟靠在卫生间正对着的墙边坐着，头的上方还有贴了一张纸条，上面画了一个大大的指向左边的箭头，还用文字注明“还有”，我顺着箭头方向看去，发现临临把他的浴袍吊在他的吊环上，看上去象个无精打采的人。我被他一环接一环的安排逗乐了，大笑起来。

    临临也笑着从书房走出来，说他已经把他的作业全部完成了，在书房里打游戏玩呢。

    他的日记如此写着：刚才我被妈妈吵了，心里很不高兴，后来我给了妈妈一个大惊喜，一会我的心情象雷雨转晴一样，你看得出我很高兴吗？

    忍不住又笑起来。

    只要情绪好，一切都会变得顺顺利利。临临忘了完成的那个作业也迅速地完成了，紧接收拾书包、洗澡、上床讲故事，一切又恢复了平静。

    临睡前依然是那个充满爱意的抱抱。

    无论我会对临临使出多么的身不由己的控制，但我依然记得要给临临无条件的爱，即使临临不给我那些“惊喜”，我依然是那个爱他的妈妈。