桂林的广福中学，即将崛起为全国的“学改”模范学校

                                                                  文/张同鉴

广福中学是广西桂林市广福乡的一所普通初中，只有9个班的规模，多数学生都是农村的留守儿童，办学质量一般。

与全国的众多学校一样，多年坚持教改，但收效甚微。该校的卢校长，经过调研、思考，决定另辟蹊径，走“学改”的路子，让学生学会高效的自主学习。

2020年12月，本人接受卢校长邀请，去该校做了三天的“学改”培训。

前两天，分两批对全体学生，进行了“张同鉴学习流程”的培训。做事就怕流程不对，流程对了傻瓜都会。

经过学习流程的培训，教室里配置了“张同鉴学习流程图”。学习与开车一样，学习流程图就是学习的导航。有学习流程图的指引，学生学习，会一直在正确的方向上前进。有时间，就有进步。

使用学习流程学习，会将学习分为寻疑、暂存、解疑和巩固四程序。

在情绪较低时，执行寻疑、暂存，收获半成品的程序。在精力充沛、状态良好的时侯，操作解疑、巩固，收获成品的程序。

遵守“发现问题是个人的事，解决问题是团队的事”的原则，做到让学习过程零难度零压力。

听课用学习流程的原理，听不懂时要半成品，听懂时要成品。保证了听课只有成功没有失败。

学生做作业抛弃了原来的落后的模式，取而代之的是“三轮一返作业法”，不仅节约一半时间，还提升了作业的质量。

学习的方方面面，都进入学习流程，实现了学习的全流程化。

由于学习流程可以包容所有学生的个性，极具人性化，受到了广大学生的欢迎。

第三天，对全体教师进行了“助学”培训。重点讲了教师如何帮助学生用好学习流程。

课堂是学生学习的主阵地。我给全校师生上了一堂初二物理的“助学”公开课。课后抽查了12名学生，10人满分。这种“助学”课堂，也是高效课堂。这是第一节，有些同学还不适应，一般通过一、二周的适应，基本上所有学生都能是满分，做到课堂人人学会所有内容，全部达标。

我真的很高兴，我遇到了一个很有教育情怀的卢校长。该校的“学改”，并没有在我离开之后而结束。

在我对该校的“学改”培训结束之后，该校“学改”行动才更加扎实的推进。该校采取了下列措施：

一、给每个学生配了暂存本，开始使用学习流程学习。学生学习有了暂存本，即使有问题也不害怕了，把问题记到暂存本上，收获半成品。精神状态好的时候，进行解疑和巩固，收获成品。

二、营造浓厚的学习流程文化氛围。在教室内张贴“张同鉴学习流程图”和“学习流程循环模型”，在教室外走廊张贴张同鉴学习流程文化标语，浓厚的学习流程氛围，学生每天耳濡目染，便自觉使用学习流程。

三、班主任每天定期检查学生暂存情况。班主任检查学生暂存，对不自觉的学生进行监督，对学生暂存存在的问题进行纠偏。

四、开辟学生读暂存的时间，重视巩固环节。学校规定，上午第五节课、中午午饭后至午休前、下午课外活动时间是学生读暂存或自主学习的时间。有暂存只能收获半成品，巩固暂存有巩固才能收获成品。