与中学校长说改革之五：

助学案的设计

文/张同鉴

教学改为助学之后，教案当然就得改为助学案。

教案和助学案不同点在于，教案是教师的行动方案，助学案是学生的行动指南。教案是为教师讲课而写，主要是设计教师上课时如何教课如何讲；助学案是为学生而写，通过提供一些方法，让学生自己学习教材，达成学习目标。

助学案的设计思想

教学案的主要内容就是为学生设计在一堂课中学什么和怎么学。

学什么，是根据教材和课程标准，用问题的形式展示出来；怎么学，是根据问题的需要，给学生提供相应的方法。问题的设计和方法的提供，要保证学生课堂上完全自主学习，一帆风顺。

助学案的设计方法

第一，研究教材。研究教材包括研究教科书、参考书及相关课程资源。根据教材写出教学目标，列出教学重难点。研究教材的主要工作是就教材提出问题，  

助学案的设计，主要就是问题的设计。备一节课，就要把这节课的相关的知识和技能按教学目标的要求，以问题的形式包装进去。问题的设计要有梯度和质量，问题的难度一般以学生通过自学理解教材后能自行解决为宜。问题的数量要适量，以学生完成后，就能基本达到练习巩固的目标为宜。问题的质量就是学习的质量，助学案中问题的设计是在学生已有的知识和教材内容基础上进行的，设计出的问题既要包含教材中的知识和技能，又要与学生已有的知识衔接，还要留出必要的思考空间，有利于学生思维能力的培养。

第二，研究学生。助学案是为学生设计的学习方案，学生按这个学习方案能顺利地展开学习，使知识和技能得到提高，达成学习目标，这样的助学案设计才是成功的。因此，在进行助学案设计时，一定要对学生有所了解。了解他们现有的知识和技能，了解他们的生活阅历，这些是学生理解和接纳新知识的溶剂。设计问题时要用他们现有的知识和技能以及他们的生活阅历作背景材料，这样做会使学生对新知识有亲近感，容易产生兴趣。在学生基础有问题的情况下，要设计少量的问题用于知识的准备，用于铺垫。在学生学有余力时，对学习内容可作适当的拓宽和加深。

第三，研究学法。使用助学案，就意味着课堂上没有了填鸭式，课堂时间都给了学生，学生自主学习时的方法是否得当，就成为课堂学习的又一个关键。因此，作为教师必须多研究学法。既要研究大的学习策略，也要研究具体的学习方法，即课堂上解决各个问题，所需要的对应的学习方法。备课时，对所有问题都要备对应的学法指导，如：阅读、模仿、听讲、观察、探究、实验、联想、质疑、交流等等。

这样备课，教师的作用没有削弱，只是站到了师者应有的位置上去了。新的情况下，教法的含义有了变化，包含了教师如何参与、组织、引导、促进和辅导等一切提高学生学习效果的措施。

实践表明，绝大多数课程，只要助学案设计得好，教师帮助适当，教师不讲也是完全可以的。

在这里必须补充一句，传统教学方法中有许多宝贵的经验并不能否定。讲授作为一种基本的教学方法，仍然是有用的，甚至有些时候是其他方法不可替代的。

第四，研究教法。在助学课堂里，使教者从讲台的独角戏演员变成了众多演员的导演，作为学生学习的参与者、组织者、促进者和引导者，对该讲授的内容还是要讲授的。

新情况下，教法的含义有了变化，包含了教师如何参与、组织、引导、促进和辅导等一切提高学生学习效果的措施。

教师还要研究国家的课程标准，清楚教育教学中对学生在应试和素质的两方面的要求，再把这些要求落实到每一节课中，设计问题时应兼顾应试和素质两个方面的发展的需要。

教师在设计助学案的时候，教师要思考，如何让学生通过学习，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

总之，学习只有两件事，就是把不会的学会，把不熟悉弄熟悉。助学案的设计必须以问题为核心，帮助学生做好这两件事。

 

助学案设计举例

苏科版八年级物理第一章第二节“乐音的特性”为例说明助学案设计。

 

助学案

课    题：乐音的特性

学习目标：问题即为具体化的学习目标

学习重点：问题前面加“●”为本课重点

学习难点：学习过程问题前面加“※”为本课难点

学习方法：问题后有方法提示，没有提示的方法是阅读思考

学习过程：

一、乐音

1.我们把          、         的声音称为乐音。不同乐器发出的声音有所不同，举两例说明，它们声音的不同：     和      的声音不同。          

二、响度

1.敲鼓时，要使鼓发出更大的声音，你会       鼓槌敲鼓的力度。（实验）

2.把手指放在自己的喉咙上，感受声音大小不同时候，喉咙的振动情况。回答：鼓声强大的时候，鼓面振动幅度       （实验）

3.同桌两人做实验：准备3—5片纸屑，放在桌面上，观察轻敲桌面和重敲桌面时纸屑的跳动高度。你得到的结论是：声音的强弱与物体振动的（）有关

●4.响度：物理学中，把                叫作响度。

振幅：              叫振幅。声源：                     叫声源。

5.声音的响度与声源的        有关，        越大，响度越大。

6.替换法：                          （听讲）

三、音调

1. 探究，如图1—12.

改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢，听声音高低的变化。（实验）

结论：钢尺振动慢时，声音音调      ，钢尺振动快时，声音音调       。

2. 频率：指声源      振动的次数。频率反映声源振动的      。频率的单位是      ，简称      ，符号      。某人的的脉搏每分钟60次，他的频率就是      。 

※3.音调：              叫音调。音调的高低与声源振动的       有关，频率越       ， 音调越高，频率越       ，音调越低。

4.通常情况下，儿童的音调比成年人       ；成年女人的音调比成年男人       。

四、音色

1.请两个男同学到门外，分别用一样的音调唱出同一句歌词。大家听听各是谁唱的。除了响度和音调以外，声音还有第三个特征，这个特征就叫       。不同声源，发出声音的       是不同的，区别不同声音主要靠       。

2.用仪器把声音图像显示出来，不同响度，不同音调，不同音色，他们的图像都是       的。

3.乐音是声源做       产生的，我们可以用       、       、       来描述它的特性。通常把响度、音调和音色成为乐音的         。

4.通常人们说“震耳”是指       大，“动听”是指       好，“高音”是指       高。 

5.古代曾侯乙编钟，共       件，每一件都有自己的       和       。

6.分别写出你喜欢的不同种类的三种民族乐器       、       、       。  

练习：

1.用一张硬纸片在木梳的齿上划过，快划时音调       ，慢划时音调       。 （实验） 

2.用微信重放自己的声音，声音的什么发生了变化？为什么？（实验）

答：

	响度小	响度大
音调高
音调低

3.根据一些动物声音的音调、响度，分别

把它们的名称填写在表格里。（交流） 

   

 

 

 

 

4.选两个一样的玻璃杯子，倒入不同量的水，用筷子敲击杯子，听其发出的声音。发现水位高的音调       ，水位低的音调       （实验）

课外思考及活动：

思考：课堂里第三个实验里，为什么要求用3-5片纸片？

活动：自制简易乐器并给乐器分类（上网搜索，展示，交流）

①利用生活中常见材料自制一件简易乐器

②在小组内展示各自的乐器

③给乐器分类

本助学案，看似简单，但内容涵盖了本课的所有知识点，学生达成这个助学案的目标，就基本完成了本课的关于知识和能力的学习任务。

本课帮助学生经历实验、观察，思考和归纳得出结论，让学生体验了知识形成的过程，掌握了相应的方法。帮助学生达成了过程与方法方面的学习目标。

本课通过让学生列举民族乐器，思考为什么使用3-5片纸片做实验等潜移默化的活动，让学生在情感、态度和价值观方面有所进步。