幼儿园“禁书令”为何遭遇尴尬？

本报评论员  王任辉

     日前，安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。强调“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁‘小学化’教学。”“禁书令”旨在规范教材市场和办学行为，初衷还是为了孩子减负，可是有些家长对教育主管部门的这番好意却“不领情”。     
                              据10月9日 《中国青年报》

     幼儿园毕竟不是小学，所以，安徽省教育厅对幼儿园的“禁书令”当然没错。奇怪的是一些幼儿家长对这项减负举措并不领情。这就很容易让人怀疑这项初衷很好的禁令能起多大实际作用？
     其实，福建省早在2003年就已经下发了类似的禁令，教育部更是在2001年1月就明确发文要求：“不得要求幼儿园、学前班的幼儿购买任何教材和幼儿读物。”实际上，教育部这个“禁书令”并没有影响全国各地的幼儿园给幼儿使用各类教材。教育部的“禁书令”都遭受冷遇，安徽省教育厅的“禁书令”影响会有多大？如此看来，这个“禁书令”的确有点尴尬。
    幼儿园的职责不是让幼儿学到多少文化知识，而是重在对幼儿生活、成长的启蒙培养。“禁书令”的目的也是为了按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作，严禁‘小学化’教学。用心良苦的幼儿园“禁书令”屡屡失效，谁是幕后的推手？
    既然幼儿教育不在义务教育的序列内，教育行政主管部门对幼儿园的监管多少显得有点缺乏底气。“禁书令”也就说说而已，对拒不执行者又能奈何？
    幼儿教材大行其道的后面，其实暗藏着一条由经销商、出版社、幼儿园等共同维系的一条经济链条，这几个利益相关方谁愿意心甘情愿地让幼儿教材从幼儿园退出？在这样的环境下，“禁书令”要有实际效果那才叫奇怪！
    来自家长方面的因素也是“禁书令”遭遇尴尬的一个因素。一位家长在“黄山在线”论坛上的发帖称：“本人小孩开学在示范幼儿园上大班了，现在不用教材了，以后幼儿园就是托儿所了，难道以后我们每天辛辛苦苦地工作之余，还要晚上承担教学工作吗？”在另外一些家长看来：“到了‘幼小衔接’的阶段，不用教材的话，孩子怎么能升入小学？”
    即便幼儿园里有教材，有一些家长，还会主动给自己的孩子另外购买各类学习读物，更不用说在幼儿园取消教材了。谁不愿给自己年幼的孩子减负？但是，家长的实际行动为什么与内心希望自行矛盾？对此，我们能一味指责这些幼儿家长吗？当然不能。
    在现有的人才培养、考核机制没有得到根本改革的前提下，无论在大学、还是在幼儿园，应试教育仍然是一个教育指挥棒，谁能不向指挥棒看齐？即便大家都知道素质教育多么重要，可是当前衡量教育质量的标准依然是应试教育，教育行政主管部门这么认为，家长也这么认为。这就是当前幼儿教育面临的一个悖论：人人在喊给幼儿教育减负，人人又怕自己孩子从起跑线上就输给别人。
    将幼儿教育纳入义务教育的呼声不是一天两天了，改变应试教育为主的教学目标也算老生长谈了，但这两个基础性的教育改革现在依然纹丝不动，在这样的形势下，一个“禁书令”又能有多大作为？具体去责备哪个部门、哪个家长又能有多大实际作用？