田埂说事（197）打开校门——让灾区孩子早日接受正规教育

                                  ——浅析灾区学生读书面临10大难题

从昨天开始，国家抗震救灾指挥部已经向全国的学校发出呼吁，有条件的学校可以与指挥部联系，适当接纳灾区的孩子求学。

也是从昨天开始，桐乡已经接纳了2名来自灾区的孩子读书，看来，打开了学校之门，突破地域之界，让灾区孩子得到正规而且是规范的教育和求学环境，确实已是迫在眉睫了。

 据我的分析，目前灾区孩子读书目前存在着10个难题：

1、校舍难题：整个灾区的学校基本上全部震垮了，没有倒下的学校也成了危房，而且余震不断，谁也不敢让孩子走进这样的学校读书。

2、师资难题：有不少老师的地震中殇身，一时也不可能调集这么许多老师前来支教。况且调动老师目前还有一个余震威胁和生活安置问题。

3、教材难题：不要看教材是个小问题，没有教育器材怎么教学，在抗震救灾的紧急关头，收集和购买教材看来只能滞后一些，但是现在的教育有许多是需要电化教育，什么教育器材都没有，拿什么来教，弄的不好，反而误人子弟。

4、环境难题：大家知道，面临中考、高考的学生需要一个良好的学习和复习环境，而像现在几个年级的学生拢在一间教室学习，我们称之谓“复式班”，怎么能学得进、学得好。

5、吃饭难题：孩子正处在身体发育阶段，而现在的非常时期他们可以一起吃盒饭或者方便面，但是总不能长此以往下去，他们的健康该怎么办？

6、教区难题：现在暂时把孩子们拢在每一个安置点，进行教育，其实这都是权宜之计，今后总要按照几个自然村设置一所学校，再分年级、班级等，但是，如此的山路和这样险情不断的现状，怎么能让孩子放心，让家长放心，让社会放心。

7、孤儿难题：丧失了亲人，没家长的孩子怎么办，他们的生活起居，吃饭穿衣谁来顾问。

8、辅导难题：大家知道，有许多孩子读书，其家长是下了不少功夫，最大的莫过于放学回家后的作业辅导、甚至要家长督促等，但是如今没有亲人或者缺少亲人的孩子，他们的回家作业谁来关心。

9、课外难题：我们这里的孩子放学后，都有家长陪同，参加一些兴趣活动、课外兴趣小组等，但是灾区什么都没有了，孩子们能有什么兴趣活动和素质提升？

10、亲情难题：大家知道，大概在4年级以下的孩子，基本上都由家长到学校门口迎接，他们牵着手愉快回家，或者星期天一起逛公园、吃肯德基，享受着浓浓的亲情母爱，但是，灾区失去亲人的孩子们，面对冷清的家，面对失去亲人的悲痛，他们能够长期地承受下去吗？他们的心理变化健康成长吗？

因此，我认为让孩子们走出地震灾区，去往另外一个土地，让好心人带养他们，确实是个办法，至少让孩子们能够有一个暂时清闲和放松读书的地方，让他们逐步适应和学会坚强。