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“衡水老师”与学生聊天聊什么？
(2021-04-16 16:56:09)
标签：
聊天学生教师 |
分类： 教育管理 |
“衡水老师”与学生聊天聊什么？
与学生聊天是管理学生的润滑剂，也是增进师生感情、改善师生关系、对学生进行心理疏导的最佳方式。与学生聊天，哪怕只是拉拉家常、听学生诉诉苦、发泄发泄情绪，都不乏是一种很好的心理疏导行为。聊天从“心灵”开始，教师要与学生有良好和密切的聊天，首先要扫除学生的“畏师”心理，只有这样，学生才更愿意“吐露真言”“表现自我”，教师才能更好地了解学生，知道学生的学习特点、性格特点。
谈话是师生沟通的重要方式，有效的谈话不仅能帮助学生解决生活学习中的困惑，而且能构建和谐的师生关系，促进班级良性发展。因此，在与学生谈话时，我常常跟学生唠些家常，拉近和学生的心理距离；静静地倾听，在倾听中让学生释放情绪；因人而异，给学生一些“私人定制”的交谈，收到了较好的教育效果。
1、唠些家常，拉近师生的心理距离
每次新分班，面对新的环境，学生内心难免会紧张，在与学生交谈的过程中，多些微笑，多唠些家常，从学生的兴趣爱好、家庭成员组成、家乡风土人情、以往上学的经历等方面入手。简单的拉家常式的聊天，往往能很快拉近与学生的心理距离，赢得学生的好感。亲其师，才能信其道，当学生对老师充满好感，师生关系比较亲密的时候，学生才会对我们一吐衷肠，将心中的秘密告诉我们。
2、
学会倾听，在倾听中让学生释放情绪，找回自己
当学生出现问题时，我们习惯性地“指点江山”，习惯性地告诉学生你应该怎么做，往往我们说得口干舌燥，学生仍旧无动于衷。
很多时候，学生需要的是情绪的释放，需要的是能够听他倾诉的知音，需要的是老师的理解，而不是教导和指责。当学生之间出现矛盾时，少些先入为主式的批评，让当事学生静静地讲述（学生陈述的过程往往就是自我反省的过程），学生之间多是些鸡毛蒜皮类的小事，讲述完毕，矛盾自然就会化解；当学生情绪低落时，少些开门见山式的逼问，让学生坐下来，老师静静地聆听学生的诉说，当学生诉说完内心的焦虑，内心情绪完全释放后，自然就会变得自信乐观。
3、
因人而异，与学生的谈话多些“私人定制”
“世界上没有完全相同的两片树叶”，班级里更没有完全相同的学生。学生因家庭环境、成长经历、受教育背景、性格禀赋的不同，即使是同一时期，同一班级，所面对的问题也大不相同。
班主任要根据每个学生的特点，结合学生的近期表现，在倾听的基础上，多给学生些“私人定制”式的交谈和建议。对于性格内向、不善言谈的孩子，我们的“谈话”可以是一张张写满鼓励话语的便利贴；面对豁达开朗、行为习惯较差的学生，我们的谈话可以是一场疾风暴雨式的批评；面对内心敏感、情感丰富的学生，我们的谈话可以是站在孩子的立场上，知己般的交谈；面对遭遇家庭变故、孤独冷漠的孩子，我们的谈话可以是一个拥抱、一个鼓励的眼神、一次嘘寒问暖……
伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的路。”作为班主任，我们在与学生交谈的过程中，要多一些倾听，多一些拉家常式的交流，多一些“私人定制”式的交谈。
文章选自《德育报·校长与班主任工作》总第1461期
《唠家常 听诉说
让谈话多点“私人定制”》作者：河北省衡水市第二中学 郝树伟
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