“名校真经”为何难以落地生根

由洪晓 德育报 

在机关工作十几年，组织学校领导到外地多少次学习名校经验，机关下发多少个文件推广某种先进教学模式，已经难以计数。

在“阵风”过后，再到我们的学校去看看，十几年了大多数学校不能说原地踏步，但前进的步伐着实难以恭维，可以说学习先进经验并没有获得预期的效果。

洋思中学的“先学后教、当堂训练”，东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学的“小组合作学习”，昌乐二中的“271”教学模式，都获得了极大的成功，取得了令人叹服的教学成绩。

我们曾不止一次到这些学校学习先进教学经验，收集材料、摄录教学流程，不可谓不用心；名校也毫不保留地传授成功的秘诀。然而，为什么我们移植而来的经验却难以取得令人满意的效果？

苏霍姆林斯基曾形象地比喻，经验犹如盛开的玫瑰。我们要把一丛玫瑰从别的花园移植到自己的园地里来，为此，我们需要做些什么呢？

首先要考察并改善自己这块地的土质情况，然后再来移植。应当怎样移栽呢？要连土一起移，而且不要伤及根须。

但遗憾的是，有时人们却不是这样做。校长一听说某座花园里玫瑰长得美，就对教师说，你们去看看，移栽到咱们园地里。

于是教师就去马马虎虎掘出一株来，把活的根都砍掉，有时把花枝也折断了，而这上面还开着香气扑鼻的花朵呢。这样移过来的玫瑰没有多久就蔫了，枯萎了。

校长和教师都很奇怪：怎么会发生这样的事呢？我们也像先进经验的创造者那样，该做的都做了……

没有生存的土壤，“真经”焉能生根？

每一所学校成功的背后有许多东西的支撑。甜美的果实背后有独特的土壤，这种“土壤”的关键在于其特有的学校文化。

名校的耀眼光环的背后是因为它们有着独特的环境文化、制度文化、精神文化，有良好的学风、教风。

遗憾的是我们太多的学校关注的是玫瑰花，而不是长出玫瑰花的土壤，学得只是“模式”、“教法”这些皮毛，“真经”水土不服也就在所难免。

没有时间的检验，怎知“真经”未生根？

在一个追求效率的时代，我们不少学校缺少了耐心，总是急于求成，念了“经”就想马上成佛，一旦过个三年两年未见什么效果，就抱怨、放弃。

有人甚至实施了两三个月不见效果，便又回到老路上；有的即将要收到良好的效果了，却失去耐心，功亏一篑。他们忘了一个基本的常识：任何成功都需要时间的浇灌。

此外，学习“真经”一定要发出新芽，在经验的基础上发展、创新，这样的“真经”才算得上念活了。诚如齐白石说的：“学我者生，似我者死。”。

学习、借鉴，不是亦步亦趋，而是善于汲取他人的思想、经验、教训，从而借助榜样的力量，修正方向，成就梦想。

创新、发展应成为学校不懈的追求，而真正做到这一点并不容易，这需要一种巨大的精神力量作支撑，需要巨大的付出和努力，需要耐得住寂寞、忍受得了排挤。